本該避免的事故

殘酷的欺凌本應(yīng)該有化解的途徑。

在事發(fā)前的兩個(gè)月和前幾天，都有陌生QQ賬號(hào)找上徐曉艷“臭罵”一通。徐曉艷這才明白，在大約11個(gè)月前，擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部的她，因?yàn)橹浦拐n堂上正在說(shuō)話的女生，遭到記恨。

被制止的女生曾對(duì)自己的班主任表達(dá)過(guò)對(duì)徐曉艷的不滿。“班上同學(xué)說(shuō)，確實(shí)是她當(dāng)時(shí)說(shuō)話最厲害。”該班主任在接受媒體采訪時(shí)稱，問(wèn)清基本情況后，便沒(méi)有再深究。

來(lái)自受害者的“求救”信號(hào)也常常遭到成人世界的屏蔽。

騰騰跳樓前，曾不止一次跟媽媽說(shuō)，學(xué)校有人欺負(fù)他，“她以為只是小打小鬧”。出事前的寒假里，他跟媽媽提出不想住校了，媽媽說(shuō)，“還有兩三個(gè)月就中考了，怎么就堅(jiān)持不下來(lái)?”

兒子跳樓后，騰騰的父親想起以前開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師和家長(zhǎng)都只關(guān)心“孩子們?cè)谑欣铩⒓?jí)部里又上了多少名次”，根本不注重心理和安全教育。他只恨自己后知后覺(jué)。

在欺凌最嚴(yán)重的時(shí)候，劉洋也曾向班主任提出換宿舍，但并未被理睬。

在高景行看來(lái)，學(xué)校和教師模棱兩可的態(tài)度助長(zhǎng)了校園欺凌的發(fā)生。“一個(gè)巴掌拍不響”、“怎么人家老是欺負(fù)你”之類，來(lái)自老師的質(zhì)疑讓他覺(jué)得被“二次傷害”。

事實(shí)上，因?yàn)樵馐芷哿璁a(chǎn)生的報(bào)復(fù)性殺人事件，曾經(jīng)成為歐美等國(guó)重新認(rèn)識(shí)校園欺凌的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1999年，科羅拉多州兩名曾長(zhǎng)期遭受校園欺凌的高中生，槍殺12名學(xué)生和1名老師，最后自殺。事發(fā)后，包括科羅拉多州在內(nèi)的多個(gè)州通過(guò)了相關(guān)的反霸凌的法律。

“國(guó)內(nèi)受訪的大部分老師都覺(jué)得自己學(xué)校的欺凌行為非常少，至少不嚴(yán)重。”從事小學(xué)教育工作的吳競(jìng)在做研究生論文時(shí)，曾在河南省發(fā)放1000份有關(guān)校園欺凌的調(diào)查問(wèn)卷。讓她感到詫異的是，即使是學(xué)校的心理老師都覺(jué)得自己的學(xué)校沒(méi)有欺凌。老師們普遍覺(jué)得，那些打架、鬧別扭都是小打小鬧，“小孩子懂什么?”

中國(guó)傳媒大學(xué)一份涉及26個(gè)省份的社會(huì)調(diào)查呈現(xiàn)了這種意識(shí)淡薄的尷尬后果。調(diào)查結(jié)果顯示，在事件發(fā)生后，68.18%的受害者選擇默默忍受，其中，近半數(shù)受害者是向老師或家長(zhǎng)報(bào)告后無(wú)果，最終不得不獨(dú)自忍受。

高景行清楚地記著，初一下學(xué)期，有一晚，壞孩子挑戰(zhàn)了他的忍受極限，他魚(yú)死網(wǎng)破地與對(duì)方干了一架，被老師逮住。

“老師的邏輯是，只要你動(dòng)手了，你就不是弱者，不是被保護(hù)的一方。”這讓他感到絕望—— 忍著忍不住，反抗也不行，他閃過(guò)一個(gè)念頭，“想把那些欺負(fù)過(guò)我的人都?xì)⒘?rdquo;。

不要害了下一個(gè)“我”

到新學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，徐曉艷的父親把孩子的經(jīng)歷告訴了校長(zhǎng)。“現(xiàn)在班主任和任課老師對(duì)她都很好，時(shí)不時(shí)找她交流一下。”他在無(wú)奈中抱著樂(lè)觀：女兒性格好，終究會(huì)被老師和同學(xué)喜歡。

不過(guò)，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有“出事”的校園欺凌當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，他們的欺凌經(jīng)歷通常得不到更多的關(guān)注和反思。“活在一次次自我撕裂、一次次自我重組的絕望中。”劉洋這樣評(píng)價(jià)被欺凌后的日子。

小學(xué)六年級(jí)的他，開(kāi)始聽(tīng)搖滾音樂(lè)，心里的壓抑在重金屬的狂躁中得到宣泄。十幾年來(lái)，他堅(jiān)持長(zhǎng)跑，運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的多巴胺讓他感到身心的愉悅。“我還從書(shū)本里找到了另一個(gè)世界，我喜歡音樂(lè)，學(xué)了好幾種樂(lè)器，即使都玩得挺爛，我每天都對(duì)著鏡子里的自己說(shuō)加油。”

在社交網(wǎng)絡(luò)上，他號(hào)召每個(gè)人關(guān)心身邊的孩子。他悲觀地覺(jué)得，不是每個(gè)孩子都能像他一樣，在經(jīng)歷了劫難后，擁有了一顆銅墻鐵壁般的心臟。“很多人走不出來(lái)，無(wú)法像我一樣，坐在窗明幾凈的圖書(shū)館答題。”

高景行覺(jué)得自己擺脫欺凌的方式“非常諷刺”。初二之后，學(xué)校按照成績(jī)分配宿舍，他憑借優(yōu)異的成績(jī)，脫離苦海。

初三畢業(yè)，當(dāng)他拿著檔案，走出那所“積累了所有怨恨的學(xué)校”，第一次感覺(jué)空氣那么值得去呼吸——“是啊，我再也不需要接受那種屈辱的生活。”

但是，畢業(yè)照上的那些人，仍然讓他困惑。他們擺出剪刀手，笑得挺陽(yáng)光。“到底是什么，讓他們做出這么壞的事?”

李保群在法庭上給出了回答。在連云港電大女生受辱案宣判的法庭上，李保群引用了盧梭的話勸誡當(dāng)事人：人都有善惡兩面，你們?cè)?jīng)被黑惡籠罩，希望在以后的日子里，你們能讓人性的善多沐浴光明。

不過(guò)，這并不能被受欺凌者接受。

“在法律制裁普遍缺位的時(shí)候，宣傳‘以德報(bào)怨’，寄希望于人性，就會(huì)害了下一個(gè)無(wú)知的‘我’。”一位成都的受欺凌者反復(fù)質(zhì)問(wèn)記者，“你說(shuō)除了‘以暴制暴’，還有什么好的解決方法?”他無(wú)數(shù)次幻想自己成為《夏洛特?zé)馈防锏南穆澹?ldquo;穿越回去，把他們暴打一頓，才是對(duì)自己最好的撫慰。”

徐曉艷的父親并不希望女兒在日后的生活里遺留這種憤怒。他甚至不再糾結(jié)被拖欠的賠償金，唯一的心愿是女兒的身心在平靜中得到修復(fù)。

進(jìn)入新學(xué)校不久，老師曾提議讓徐曉艷擔(dān)任班干部，遭到了他的反對(duì)。“我不讓她當(dāng)，就是怕她再惹那個(gè)麻煩。”

本報(bào)記者 李興麗 (應(yīng)采訪者要求，文中徐曉艷、劉洋、高景行為化名)