二十五年櫛風沐雨，二十五年春華秋實，青島濱海學院踏出了一條獨具特色的民辦教育“濱海之路”。在這條道路的指引下，青島濱海學院從建校初租借校舍起步，發展到占地1200余畝、建筑面積54萬平方米、總資產30億元的現代化大學；從昔日在校生325人發展到今日18000余人；從職業高中、職業中專、專修學院、普通高職院校到普通本科院校，實現了從無到有、從小到大、從弱到強的華麗蛻變。

如今的青島濱海學院是山東省首批民辦本科高等教育特色名校建設高校，被評為山東省文明校園、德育優秀高校和全國德育先進典型、教育部應用技術大學戰略研究改革試點院校、全國高校畢業生就業50強高校。

建校以來，青島濱海學院堅持“以興教育才為己任，以利民報國為目的”的辦學宗旨、“要學做事、先學做人，人人有才、人人成才”的育人理念，累計向社會輸送九萬余名合格畢業生，為區域社會經濟發展做出了突出貢獻。

青島濱海學院何以能在省內尚無先例的情況下，克服重重阻力與困難，在一無路二無水三無電的荒涼山崗上建起環境優美、高樓林立、設施先進的現代化本科大學。二十五年的探索與跋涉，青島濱海學院的辦學經驗值得總結、值得記載、值得傳揚。

明者遠見于未萌

中國是歷史悠久的文明古國，民辦教育源遠流長。遠在2400年前的春秋時期，孔子等就開始興辦私學。戰國時期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學“百家爭鳴”的局面。自此以后，民辦教育在傳承中華文明方面發揮了重要作用。

我國人口眾多，教育需求巨大，公共教育資源早已無法滿足居民對于教育的需求，民辦教育在我國教育發展歷程中承擔著越來越多的教育任務。改革開放以來，經過近30余年的發展，新中國的民辦教育從無到有、從小到大、從弱到強，到目前已經形成了有一定規模的民辦教育體系。

日前，第十二屆全國人民代表大會常務委員會修改通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》，本次修改涉及16項內容，明確了民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位。

在民辦教育遍地開花欣欣向榮的今天，很多人想象不到二十五年前，山東省在建國后成立的第一所民辦學校所面臨的微妙局面。

智者觀瀾于浮萍，明者遠見于未萌。二十世紀八十年代末的青島經濟技術開發區，已有越來越多的內外商投資建廠，迎來了新區的第一次創業高潮，每年需各級各類人才約2000人左右，且有日趨增加的勢頭。而同時期開發區本地人口只有3萬左右，大中專、高初中畢業生每年也只有二三百人。巨大的人才、用工缺口只能通過從周邊地區引進來彌補。初期引進的人員學歷大多為初中、小學，整體素質明顯不高，投資商特別是外商對此頗有微詞。

鑒于這種情況，屆時在青島經濟技術開發區分管教育工作的韓方希從培養較高素質的急缺一線技術人才、改善投資軟環境的角度考慮，多次建議開發區管委組建職業技術學校。盡管開發區領導認可韓方希的提議，但因當時百業待舉，政府財政捉襟見肘，直至1992年初，辦職業學校的事仍因資金缺口而沒有著落。這一切使有志于為開發區建設而貢獻自己青春和才華的韓方希寢食難安，他一直在努力思考著突破這一瓶頸的路徑。

1992年，是一個注定在中國歷史上影響深遠的年份。這年1月，鄧小平發表了一系列重要講話，南方談話沖破了禁錮人們多年的思想禁區，解決了困惑中國多年的改革難題，為思想再次大解放指明了路徑。“東方風來滿園春”，霎時間整個中國熱血沸騰。受此感染啟發，一個解決開發區人才瓶頸的想法在韓方希心中逐漸萌發…… 

1992年10月12日，青島濱海學院的前身——“青島經濟技術開發區自立職業高級中學”迎來第一批學生，這不僅是青島市，也是山東省改革開放后出現的第一所舉辦學歷教育的全日制私立學校。這成為青島濱海學院發展史上的堅實起步。而就在這一天，中國共產黨第十四次全國代表大會在北京召開，大會報告指出“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學，改變國家包辦教育的做法”。我國的民辦教育機構開始呈現蓬勃發展之勢。

學校創辦人韓方希校長，1954年生于山東省即東縣（今青島市即墨區）鰲山衛，大學畢業后曾擔任高中物理教師、教導主任、區教研室主任，1989年秋調入青島經濟技術開發區管理委員會科技教育體育局，分管教育工作。當時，他三十幾歲，所居部門具有良好發展前景。然而，他卻選擇了毅然辭職，拋卻官帽，直面世人迷惑甚至不屑的眼神，沖破重重困難，開創了這所學校。

青島濱海學院主校門。

二十五年櫛風沐雨春華秋實

走在今天的青島西海岸新區嘉陵江西路425號，占地1200余畝的校園內一棟棟身披“濱海紅”的大樓林立四周，四個人工湖星羅于校園內。春來垂柳繞湖，夏來荷花滿塘，秋來丹桂飄香，冬來冰瀑懸掛。完全想象不到，在二十多年前這里是一片農民連糧食都不愿意種的荒郊野嶺。   

在回顧校史時，韓方希校長動情地說：“二十五年前的冬天，西北風夾著雪花，我拿著建校用的紅線圖，來到了我們現在的校址。放眼四望，沒有路，沒有水，沒有電，有的只是野草亂石。在這樣的地方建校，對一個剛誕生的民辦學校來講，困難重重，但面對困難我們沒有退縮，而是知難而進。我們睡帳篷、挖水井、抗烈日、斗嚴寒，沒有磚就自己燒。僅僅三個多月，硬是在荒山野嶺上立起了第一棟學生宿舍樓。”

從建校第一天開始，“開拓、勤奮、坦誠、務實；追求卓越，自強不息”就成為濱海人的精神追求。在這種精神的引領下，濱海人的每一步都走得踏實、有力。學校從職業高中、職業中專、專修學院起步，2005年升格為山東省首批民辦本科高校，2009年具備學士學位授予權。經過二十五年的發展，學校勵精圖治，不但逐步明確了“建青島濱大，立民辦清華，成百年名校”的戰略藍圖，更為實現藍圖確立了優勢，我們創造了優良的辦學條件，凝練成先進的校園文化，鑄成了濱海的辦學品牌。

如今的青島濱海學院早已成長為一所功能完備、師資隊伍壯大、學生面貌朝氣蓬勃的現代化大學。學校共開設40個本科專業、29個專科專業，涵蓋文、理、工、管、經、藝、醫、教育等學科門類。現有全日制在校生18000余人，其中外籍留學生100余人。學校擁有專任教師1031人，其中高級職稱402人，有博士、碩士學位者827人，碩博教師已占教師總數的80%，另有外籍教師15人。

學校共建有67棟大樓的功能樓群，建筑總面積54萬平方米，教學儀器設備總值1.49億元，總資產30億多元；已建圖書館2座，紙質藏書187萬冊，電子圖書140余萬種（16TB）。近年來，學校陸續建成13個實驗（實踐）教學中心，11個校企一體化實體校內實習基地。建有1.35萬平方米的母嬰護理實訓中心、4.3萬平方米的國際學術交流中心、青島市建設標準最高的實驗室——精準醫學與保健研究中心；總投資20億人民幣、占地230畝的三甲標準附屬綜合醫院已開工在建；建有1.4萬平方米的世界動物自然生態博物館，內設世界動物標本館，海洋館等，為國家AAAA級旅游景區，是國家級科普教育基地。

堅持“以興教育才為己任，以利民報國為目的”的辦學宗旨、“要學做事、先學做人，人人有才、人人成才”的育人理念，經過二十五年的辛勤耕耘，青島濱海學院桃李四海芬芳。截至2017年已經向社會輸送九萬余名合格畢業生，為區域社會經濟發展做出了突出貢獻。

學校畢業生75%以上在青島經濟開發區和青島市核心城區就業，大量畢業生成為技術和管理骨干，有的外資企業管理干部中濱海學子占很大比例。2009年青島市政府首次評選十佳大學生創業明星中，濱海學院就有3名學生當選，以后每屆評選均榜上有名。學校本科生考研報考錄取率連續五年突破45%，其中清華大學等名校錄取率達35%。

近年來，學校與“中美合資迎爾機電設備有限公司”、“青島尚品紡織機械有限責任公司”等企業合作研發了“假發生產恒溫恒濕控制器”、“微電腦全自控離子交換器”、“耐磨紡機剪刀”、“液壓鉚接機”等產品，為企業贏得了較好的經濟效益。

高標準建設的青島濱海學院國際學術交流中心。

讓學生贏在人生馬拉松的終點

韓方希校長把每一個踏入校門的學生都當成自己的孩子，每年的畢業典禮韓方希校長都是學校最為忙碌的人。炎熱的天氣，他身穿大紅校長服，在禮堂給學生贈語，穿梭在廣場、禮堂與學生合影，他親手將畢業證和學位證一一頒給學生。自2002年開始，韓方希校長每次畢業典禮都與學生握手、留影，親手為畢業生頒出畢業證、學位證，在學校簽發的九萬余張畢業證和學位證中，韓方希校長親頒給畢業生的已達八萬余張。

青島濱海學院在創辦之初所招收的學生大都是在中考、高考中落榜的學生。面對全新的民辦學校教育模式，學生很迷茫、家長很困惑、社會不理解。然而，作為學校的掌舵人，韓方希校長一直都有自己明確的人才觀，就是這種人才觀，使得青島濱海學院培養了一批又一批的優秀畢業生。

“考慮到我們的目標生源有一部分是在中考、高考的競爭中敗落下來的，我們也只有采取諸如動手早一點、用時多一點、功夫大一點、要求高一點等管理辦法，學生在與同等公辦學校的學生競爭時才能成功，學校才能立足。”韓方希校長說。

在學校創辦之初，韓方希校長就說出了自己對學生形象的期待：朝氣蓬勃而不是萎靡不振；舉止有禮而不是吊兒郎當；紀律嚴明而不是懶懶散散；言語清晰流暢、易懂而不是吞吞吐吐、滿口方言土語。韓方希校長說，學生家長“能把他的孩子教育好”這個沉甸甸的厚望，里面至少包含了兩層最最質樸的內涵：一是把學生管好，二是讓學生學好。所謂“管好”,就是要讓學生養成良好的行為習慣；所謂“學好”，就是要學到真實本領。

對于學生，韓方希校長認為本領重要，做人更重要。“彰德益智”一直是他致力追尋的育人愿景。雖然很多人包括直接受益者學生最初不理解這一點，但他卻頂住壓力一以貫之。韓方希校長的努力讓走向社會的學生最終嘗到了甜頭，憑借學生的出彩表現，社會也終于理解、認可了他的執著。始終堅持做人教育、德育為先，這正是濱海不斷發展的保證。

青島濱海學院的從嚴治校、封閉式管理曾經讓很多人不理解。韓方希校長認為，從嚴治校的“嚴”，是“嚴格”而不是嚴厲。從嚴治校，表面看是指管理學生的方式、手段，而本質上既希望培養學生凡事遵守規則，做事一是一，二是二，不打折扣，不虛于應付；又希望引導學生凡事往最高處努力，不要胡亂湊合。

至于學生在校談戀愛的現象，韓方希校長也有自己的看法。當年剛成立學校的時候招收初中畢業生，因為大家都不成熟，那個時候學校是不提倡是禁止的，這也給大家造成一個印象，認為學校禁止學生談戀愛。隨著學校由中專到大專到了本科，這自然就不是一條什么紀律了。“不過要說明的是，恩愛不是在公眾場合來作秀的，不同的場合干什么事兒，是有公德的。所以同學們作為成年人在公眾場合的言談舉止要做好。”韓方希校長告誡同學們：“談戀愛要樹立正確的戀愛觀，感情這東西不是拿來玩兒的，不能當兒戲，該做什么不該做什么，一定要有底線。要對自己負責任，更要對對方負責任。”

可能有人會說濱海的約束太多太多了。約束是自由之母，正是由于這么多約束才造就了濱海人在擇業上的自由，游刃有余。“人的能力有一定的伸縮性，如果我們抓緊一點，學生學得就多一點；如果我們抓嚴一點，學生學得就好一點，做事就扎實一點。”韓方希校長說：“封閉式管理可以把學生留在學校，從而為學生創造更好的學習氛圍，使之進一步養成良好的學習習慣。其次，封閉式管理可以最大限度地保障學生人身安全。”

近年來，在嚴峻的就業形勢下，青島濱海學院卻在不斷實現就業率與就業質量的全面提升。有一個數據，可以證明用人單位對青島濱海學院畢業生的歡迎程度：在全省本科院校中，自2009年有本科畢業生以來，青島濱海學院每屆畢業生的正式就業率都位列全省前四名，并有相當的一部分同學選擇了先就業后創業，成為各個行業令人稱贊的佼佼者。在今年的研究生考試中，金屬材料專業有50%的同學考取了研究生，還有部分學生考入清華大學、復旦大學等國內名校。韓方希校長說：“這充分說明人生就是一場馬拉松，贏在終點才是最終的贏家。”

青島濱海學院校內機械加工實訓基地。

“校企一體化”新模式培養應用型人才

“作為一所民辦高校,首先要融入區域經濟的發展,要接地氣。最主要的標志就是,我們為西海岸做了什么?提供了哪些服務與正能量。”韓方希校長說：“在人才培養方面,青島濱海學院重視培養應用型人才,1992年建校之初,結合青島保稅區獲批后的實際需要,我們在全國設置了第一個保稅倉儲專業。”

學校明確服務區域經濟建設和社會發展的辦學定位，面向相關產業、行業，合理設置和適時調整專業及方向，使學校專業群和區域產業鏈相適應。據統計，近三年累計為海信電器等十余家企業培訓人員共計5869人，其中第二產業內2279人，第三產業內3590人，為地方產業發展培養了一批技術力量。

多年的教學和研發方面的積累，也使得學校具備了提供高層次社會服務的能力，開始面向青島及周邊地區的制造業，提供技術咨詢服務、協同產品研發、技術聯合攻關等服務。青島濱海學院“新金屬功能材料及先進表面工程實驗室”獲批“十三五”山東省高等學校重點實驗室，“機電工程技術研發中心”獲批“十三五”山東省高等學校工程技術研發中心。在山東獲批新金屬材料與表面工程方面的省級重點實驗室的高校中，僅有濱海學院一家，成為隱藏在高校里的“隱形冠軍”。

在實驗室平臺上，青島濱海學院的師生們通過對金屬表面進行涂層處理，增加了鉆頭的抗腐蝕性和剪刀的耐用度，并成功申請了國家發明專利，現在已經投入生產服務社會。而鋁合金蜂窩結構板材的釬焊工藝研究課題更是承接了唐山中車的項目，該項目一旦研發成功將突破國外輕質材料技術壁壘，大幅降低高鐵制造成本。

實驗室里的研發成果能夠在第一時間投入實際應用，剛剛走出校門的畢業生就可以上崗操作機床，這得益于青島濱海學院平衡“校”“企”責任的新轉變。用學校自辦企業的方式，整合現有校企、增創新辦企業、嘗試校企一體化運作，探索出一條應用型人才培養新模式。

在青島濱海學院的老師們眼里，韓方希校長是一個走一步看三步的人。1992年建校之初，學校還在征地的時候，學校就成立了自己的建筑公司和建材廠，這樣既大大減少施工管理費用，又大大降低建材支出。創業初期資金短缺，學校創辦的建筑公司、賓館等多項實業，“造血”輸入學校辦學，使青島濱海學院度過了困難局面。而隨著學校的發展和內外環境的變化，“以企扶校”變成了“校企一體”，校辦企業擔負了雙重功能——以“學、研”為主的人才培養功能，以“產”為輔的資金籌集功能，“以企扶校”功能由單一的資金驅動轉化為“雙能驅動”。

2013年，青島濱海學院投資150余萬元購置大型數控設備6臺，連同原有實訓數控設備和普通車床，以大小50多臺機械加工設備為家底，組建機械加工實踐教學中心，加掛青島濱大機電有限公司牌子。運營一年后，除去擔負學生教學實踐的大量消耗，仍有20余萬元的利潤。

“這些利潤和單獨搞企業相比肯定有些差距。校企一體化的主要貢獻是平衡了學校與企業的責任——既然是學校的企業，就應該輔助學校中心工作，企業少點利潤，換來人才培養實效，這才符合校企一體化的邏輯。”韓方希校長說。

校企一體化、教學做合一，讓學生擺脫了啃書本、背題目的學業應對傳統，就業競爭力也大為增強。生產性操作，讓學生“真干”；好的指導與規范，讓學生“能干”；梯隊培養，激發學生潛能；責權明晰，讓學生愛崗敬業；綜合素質提升，讓學生具備了職業遷移能力……全校11個校企，統一模式，以技能與技能外綜合素質強化訓練鍛造學生崗位特質，實現入企學生“崗位特質”培養全覆蓋。

“校企一體化”發展模式下，青島濱海學院的校辦企業也呈現紅火發展之勢，為學校的發展提供了源源不斷的新動能。其中，世界動物標本藝術館是唯一由高校獨資建設的校內綜合實訓基地，開創全國高校校內實訓基地獲批中國4A級景區先河。正在建設中的青島濱海學院附屬醫院是山東省首家軍民融合醫院，總投資20億元，按三級甲等綜合性醫院標準建設，集醫療、教學、科研于一體，規劃床位1500張，擔負著向周邊半徑30公里范圍內約100余萬居民和駐地官兵同時提供醫療保健服務的職責。青島濱海學院也成為山東省率先設置醫學院附屬醫院的民辦綜合性普通本科高校。

踏石留印走出民辦教育“濱海之路”

談及青島濱海學院的成長經驗，韓方希校長說：“如果創業憑的是視野、激情和實干，那鑄就偉業就必須依靠健康、和諧和富有生命力的校本文化。”并對青島濱海學院系校本文化做出五個方面的體系性概括：雄厚的辦學物質基礎，構建起濱海豐饒的物質文化，豐富的濱海，是當前校本文化的“基礎”內涵；自然人文的精心融合，構建起濱海特色的環境文化，高雅的濱海，是當前校本文化的“風格”內涵；務實高效的管理設計，構建起濱海特色的制度文化，創新的濱海，是當前校本文化中的“管理”內涵；量力打造的保障體系，構建起濱海特色的民生文化，和諧的濱海，是當前校本文化的“生活”內涵；凝練的濱海價值觀體系，構建起濱海特色的精神文化。濱海價值觀體系，已成為濱海學院外樹形象、內強素質，繼而吸引社會多方精英、凝聚校內所有能量的有效體系。凝聚、動力的濱海，是當前校本文化深層、核心的精神內涵。

建校二十五年以來，學校始終堅持改革創新，強化內涵發展，緊密對接區域產業發展，集中力量打造優勢特色專業，著力建設特色鮮明高水平應用大學。濱海以輝煌的辦學成就，贏得了社會各界的高度認可和廣泛贊譽，也鑄造了閃閃發光的濱海品牌。

在教學管理上實施學分學績制，有效改變了“60分萬歲”和“千人一書，萬人一面”的高校培養模式，充分促進了學生特長發展；對學生思想品德、計算機操作和漢字輸入水平、外語聽說能力、普通話水平、身體素質等的量化考核，對達不到要求的不予畢業的制度；堅守自己的道德高地，不隨波逐流，堅持大學本色和學術正氣，凈化校園風氣；實施提升師資水平的人才戰略，注重師資隊伍建設，為教師排憂解難；堅持“開拓創新、追求卓越”的濱海精神，堅持打造“人品為先、文化熏陶、寬嚴相濟”的辦學特色，漸進式全方位推進改革，提升辦學競爭力。

學校之所以能夠持續發展，在于做到了四個堅持：堅持濱海價值體系，學校價值體系是濱海人的事業靈魂，是學校辦學立校之本，是濱海建設發展的根本指針；堅持從嚴治校，從嚴治校是學校固有的突出特色，是濱海的“壓艙石”和“推進器”，是學校的傳家寶；堅持以德立校，以德立校、立德樹人，是濱海辦學治校根本；堅持改革創新，改革創新是培育釋放辦學活力的根本源泉，是推動學校持續健康快速發展的根本動力。

二十五年來，青島濱海學院不斷凝聚、錘煉、進步、成長，取得了可喜成績，但韓方希校長也清醒地認識到，這只是濱海事業剛剛開啟的第一步。當今，中國民辦教育處在內涵發展的關鍵期，而內涵發展的關鍵，是學校文化的弘揚、傳承、進步和學校在此基礎上的和諧、可持續發展。因此，大力加強校本文化的弘揚、傳承，是民辦高校“打造特色以生存，豐富內涵以發展”的重要工作。下一步學校將進一步掌握規律，大力加強校本文化研究；高端配備，繼續豐富學校物質文化；細致改造，持續升級學校環境文化；融合創新，著力優化學校制度文化；做好落實，不斷完善學校民生文化；凝心聚力，弘揚傳承學校精神文化。

當前民辦高校已經進入到全面依靠內涵生存、發展和壯大的關鍵、攻堅期，新一輪競爭已經風起，青島濱海學院也感到了發展的緊迫性。韓方希校長說：競爭與機遇并存，只有不斷優化、改善的發展氛圍，有濱海師生這一善于攻堅的團隊，有不斷進步、升華的濱海學院校本文化支撐著學校堅持自我革命，不自傲，不自滿，勇于創新，不斷前進，“建青島濱大，立民辦清華，創百年名校”的宏偉藍圖，一定能夠實現！（文/修相科 劉志剛）