原標題：“寫不完作業(yè)可不做”這是好辦法嗎?

寫不完作業(yè)怎么辦?估計好多有這種經(jīng)歷的人都曾為這個問題揪心過。現(xiàn)在，不寫完作業(yè)不用怕了，有教育局來撐腰。近日，杭州市上城區(qū)教育局推行的中小學生作業(yè)管理標準，小學生如果晚上9時還沒寫完作業(yè)，初中生晚上10時沒寫完作業(yè)，那么剩下的作業(yè)，學生可以選擇不做。規(guī)定雖然是杭州一個區(qū)的政策，但卻讓全國剛剛回歸課堂，開始新學期的學生和家長矚目。本期父母學堂，來自島城三所優(yōu)質中學的老師們帶來為孩子減負的正確打開方式。

“四度”合一 實現(xiàn)學生的“健康學習”

青島九中 學生發(fā)展處副主任 姜龍方

我國基礎教育日益發(fā)展的今天，一個不可否認的現(xiàn)象就是孩子們的學習負擔越來越重。如何幫助孩子從一開始就扣好人生的扣子，避免出現(xiàn)以影響孩子身心全面發(fā)展為代價換來高成績的可能性趨勢，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個重要話題。透過現(xiàn)象看本質，杭州市通過對到校以及睡覺時間的硬性規(guī)定來減輕學生學業(yè)負擔實質上就是對學校、家庭教育的一次新的嘗試和期望。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾提出一個著名的論斷：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。 ”在有效的時間內實現(xiàn)學生的“健康學習”，其關鍵就是家校雙方的共同努力，即學校、老師，家長、學生的“四度”合一。

學校提升課程安排的 “合理度”。要從實質上減負，學校要發(fā)揮主導作用。根據(jù)國家教育課程計劃和調整意見，開足開好體育、藝術、品德、社會、勞技等課程。在此基礎上優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+、PAD等教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。

教師提升作業(yè)布置的“有效度”。任課老師可以在“全員導師制”落實的大環(huán)境下，根據(jù)導師對學生的學情分析，合理布置作業(yè)，遵循“因材施教”原則，尊重個體差異，劃分梯度，實行分層次布置作業(yè)的彈性做法，提高作業(yè)的“有效度”。

家長提升家庭環(huán)境的“溫馨度”。父母和家庭成員的和睦以及整個家庭生活的和諧氣氛對孩子的影響更直接，更明顯。在學習的過程中，家長要做孩子的榜樣和示范，使孩子在和諧、溫馨的環(huán)境中全身心投入到學習當中，盡量避免孩子做作業(yè)，家長玩手機的情況出現(xiàn)。

學生提升學習效率的“緊張度”。在有效的時間內提升效率最有效的辦法就是要拿出對待考試的態(tài)度對待作業(yè)。做作業(yè)期間不要隨意吃水果、翻閱習題答案、上廁所等。總之，考試時不能干的事，寫作業(yè)時盡量也不干。

作業(yè)減負落地 還需各方同時發(fā)力

青島十七中 辦公室主任劉華增

這一“動大招”的措施理應受到點贊，這對于學生而言不啻是一大福音：既減輕了過重的課業(yè)負擔，又可以美美地睡覺了。但是，要想把好事辦好，還需各方同時發(fā)力。一是倒逼教師做好作業(yè)布置和提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的作業(yè)布置短時間內顯然無法完成，所以需要教師重新設計作業(yè)，在習題篩選上、作業(yè)展示形式上要做足文章，要進一步打造高效課堂，讓課堂成為教學效益的主陣地，避免加重學生課后負擔;二是應關注家長無形給學生增負。事實上，家長對減負是歡迎的，但是在“望子成龍，望女成鳳”“別讓孩子輸在起跑線上”等觀點的影響下，家長還是可能給孩子增負的，比如給孩子購買輔導資料、要求孩子剩下的時間必須做課外題等，以便維持自己的心理訴求，極有可能會出現(xiàn)學校減負而家長卻偷偷增負的現(xiàn)象，讓孩子有苦難言;三是相關教育部門應落實好監(jiān)督措施和改進評價制度。應對學校的作業(yè)布置予以監(jiān)控并展開質量分析，及時推廣一些學校作業(yè)布置的好做法，及時調研短時間內的作業(yè)量對學生學習的影響。同時應采取多種措施改進對學生的評價，只有不唯分數(shù)的多元化評價方能打消家長的顧慮，真正讓家長解放孩子，還學生以學業(yè)之余的自由。

著眼未來 讓孩子成為學習的主人

青島五十八中 心理教師王克偉

要求對于作業(yè)嚴重超量的部分學校的學生來講的確是一種保護。但還是會出現(xiàn)優(yōu)秀學生吃不飽，學困生依然疲勞的狀態(tài)。這一政策并不是解決學業(yè)負擔過重的最好方法。造成學生學業(yè)負擔過重的根本原因，是學校老師，還是家長?不可否認，少數(shù)學校靠大量布置作業(yè)提高學生學習成績，真的增加了學生的學業(yè)負擔，但這畢竟是少數(shù)，學校有問題，教育部門出臺政策文件即可治理。但即使學校都做到了減負，家長們依然加負，學生的學業(yè)負擔依然很重。我認為，規(guī)定學生晚上到點就可以不用再做作業(yè)，不如要求老師們分層次布置作業(yè)，比如作業(yè)分為ABC三層，對應不同的難度和數(shù)量，由學生自由選擇，可以訓練學生學習的自主性，又可以因材施教。

要減掉學生過重學業(yè)負擔，還必須關注家庭家教。家長們過分看重分數(shù)，急功近利，犧牲了孩子童年少年應有的快樂，培養(yǎng)了一大批小大人，這不是教育的成功，而正是教育的悲哀之所在。著眼孩子的未來，培養(yǎng)有個性的孩子，讓孩子學會自己選擇，讓孩子成為學習真正的主人，這才是減負真正的著眼點。

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎