原標題：大班培養“硬實力”讓孩子順利“升級”

“如果不給孩子報班，上一年級肯定得落下。 ”作為一名全職媽媽，臧華一直是女兒幼兒園和小學家長群里的“意見領袖”，她對于幼小銜接班的態度，代表了很多家長的心態。記者調查發現，很多帶孩子“搶跑”的家長，多多少少抱著 “幼兒園不教知識，社會幼小銜接班學的才叫知識”的想法。但記者采訪多名幼兒園一線老師發現，幼兒園“不教知識”其實是種誤區，孩子經過幼兒園三年的成長，在游戲中已經掌握了這個年齡段該有的知識。而這些看上去不那么好量化的知識和自理能力，才是孩子升入小學一年級應該具備的“硬實力”。

經過幼兒園三年學習，孩子進入一年級時已具備專心做事、自主閱讀的能力。王曉雨 攝

幼小銜接家長追捧“知識量”

3個月翻身6個月坐，12個月下地走路，3歲能唱童謠背古詩，6歲得會加減識漢字…… “每個媽媽心里都有時間表，到了時間別人家孩子會了你孩子不會，做媽媽的肯定焦慮。 ”臧華說，在自己心中有一份任務表，對應著時間，標注著孩子該年齡段需要達到的能力值。在她心中這份任務表里，所有的知識都被量化，比如，女兒上一年級之前就需要掌握20以內加減法、識字500個以上、唐詩童謠30首左右。 “自理能力這些孩子大大自己就會了，但識字、算數、英語之類的，進了一年級別的孩子都會，她不會就跟不上。一年級都跟不上，萬一厭學了怎么辦? ”在她看來，這些可量化的知識，直接衡量出孩子對一年級的準備是否充足。

跟臧華主動帶著孩子“搶跑”不同，孫女士更像是“隨大流”，跟著其他家長走。 “本來夏天果果幼兒園畢業，我們打算送他回老家，但看到小區同齡孩子們都去上課，果果自己也要跟著去。 ”孫女士說，小區里“全腦開發”幼小銜接班老師曾承諾，一個半月的課程下來，孩子的知識基本可以滿足一二年級學習。接近5000元的學費，可以換回這樣明確的“知識量”，孫女士覺得性價比不錯。

大班知識雖難量化但實用

“幼兒園以游戲為主，知識方面更多的是啟蒙知識。比如通過‘我愛我家’，讓小班孩子了解簡單的人際關系，通過職業模擬，讓大班孩子熟悉社會職業。比起單純的學科知識，幼兒園涉及的知識更加包羅萬象。 ”青島市宜陽路幼兒園園長張正美告訴記者，很多家長“幼兒園不教知識”的說法，其實并不準確。不同于很多家長關注的可量化的識字量、單詞量、計算能力等，幼兒園講究“學中玩、玩中學、玩中思、思中做”，在游戲中讓孩子建立基本的數字意識、懂得加減法的含義、對閱讀產生興趣、學會用符號表達自我，為下一步的小學集中學習做好準備。

教育部印發的 《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，5至6歲的兒童在書寫方面的目標是 “具有書面表達的愿望和初步技能”，如愿意用圖畫和符號表現事物或故事、會正確書寫自己的名字等;在數學運算方面的目標是“感知和理解數、量及數量關系”，如能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算等。 “幼兒園根據孩子該年齡段的能力，進行基本的知識啟蒙，同時保持住孩子對知識探索的興趣，這一點是跟幼小銜接班最大的不同。 ”張正美介紹。

三年學習掌握升級“硬實力”

“幼小銜接不僅是知識的銜接，更是能力的培養。以我們青島市實驗幼兒園為例，幼小銜接主要培養孩子的能力和習慣。 ”整理書包衣帽櫥、保管物品、專心做事、自主閱讀、自我保護、樹立任務意識……青島市實驗幼兒園老師田雪介紹，這些都是孩子們在幼兒園逐漸掌握的能力。此外，針對大班孩子，幼兒園還會有進一步的要求。 “大班集體活動時間慢慢延長到30到40分鐘，集體活動中要求孩子們坐姿端正、舉手提問、認真傾聽，這都是為以后小學階段的課堂學習做準備。 ”同時，幼兒園每天都布置小任務，教會幼兒學會用符號表征的形式記作業;家長配合監督幼兒早睡早起，養成作業必須當天完成的好習慣;引導孩子閱讀，對圖畫、拼音符號產生興趣，激發主動學習的欲望。

在采訪中，記者了解到，為了讓孩子們在心理上對小學生活做好準備，各幼兒園還會開展各種小學主題活動。市實驗幼兒園組織孩子們體驗小學生的生活，和學長學姐一起上課做操，邀請優秀的小學生解疑答惑。宜陽路幼兒園則邀請家長和孩子一起進入附近小學參觀，參加小學升旗儀式。 青島晚報/掌上青島/青網 記者 王曉雨