奧數

原標題：堪稱全民奧數的中國 為何連續三年讓冠軍旁落

就在不久前，在巴西里約熱內盧舉辦的2017年第58屆國際數學奧林匹克競賽(IMO)中，中國隊以團體總分第二的成績，屈居亞軍。

實際上，這已經是中國連續第三年沒拿到國際奧數比賽的冠軍了。前年、去年的冠軍都是美國，去年中國隊排在韓國之后，只拿到第三名。

在很多印象中，中國人在各學科的奧林匹克競賽中實力一直很強，無論是物理化學還是信息學，每年都會捧回許多金牌。奧數就更不用說了，在堪稱“全民奧數”的背景下，我們的學生數學成績出色是理所當然。就連普通人也覺得自己有資格嘲笑歐美人，“逛個菜場還要摁計算機”。

鑒于以往我們在國際奧數比賽方面輝煌的成績，大家在驚嘆韓國隊成為最大的黑馬時，也在為中國隊成績下滑感到疑惑。

為什么會這樣?我們的全國奧數，到底在學什么?

曾14次捧回團體冠軍的中國隊

最近連續三年無緣奪魁

在國際數學奧林匹克競賽史上，中國隊的戰績十分耀眼。我們統計了從1997年開始的最近21年的成績，中國隊共參賽20次，一共拿了14次團體冠軍。其中，從1997年-2006年，中國隊9次參賽，奪得團體第一名8次，第二名1次;在2007-2011年的五年間，奪得4次團體第一名;2012年以后，中國只拿過兩回冠軍。特別是從2015年開始，中國隊連續三年讓國際奧數競賽的冠軍旁落。

想當年，中國隊不拿冠軍才是新聞，現在學奧數的孩子越來越多，為什么反而在國際賽場上成績有所下滑呢?

杭師大附中校長蔡小雄，是中國數學奧林匹克高級教練，帶了十幾年競賽，也是一位優秀奧數選手的爸爸——他的兒子小蔡高一獲得全國數學聯賽二等獎;高二獲得一等獎;高三獲一等獎并入選省隊，參加全國冬令營決賽拿了金牌。

蔡小雄的觀點是，中國隊最輝煌的戰績是2000年至2010年，近幾年沒拿第一，不是我們退步了，而是人家進步了。

“像近年國際奧數成績搶眼的美國、韓國，基礎教育本來就不弱，他們的學生課外也學了很多相關的競賽知識。”他分析說。

拿不到第一未嘗不是好事

我們的奧數學習太功利

“除了外部原因，近年國際比賽題型風格的變化、競賽學生保送政策的調整、國家隊隊員選拔方式的改變(原來考10次，現在僅考6次)等，對中國隊的成績也多少有點影響。”蔡小雄說，“其實，暫時沒第一，未嘗不是好事，可以讓我們更深入地思考競賽培訓體制是否完善，選才方式是否科學，育人目標是否準確。”

在他看來，真正的數學競賽是用低位的知識解決高端的問題，這樣的數學才有利于思維培養。比如，小學奧數中的雞兔同籠問題，用算術方法解題是奧數，用方程組解就不是。

他說，現在很多學生從小就開始學奧數，從應試的角度甚至功利的角度看，屬于超前學習，多刷題肯定對提高成績有幫助。但奧數并不適合所有人，人群的5%最多了，所以學的人越多，并不等于出成績的人越多。有些孩子連課都聽不太懂，被家長硬逼著去學，真不應該。

另外，單純從出成績來說，拿金牌需要好苗子，更需要好教練。中國的奧數教練隊伍目前處于新老更替期，近年來很多當初摘金奪銀的高手正加入教練隊伍，走過這一段，相信會好起來。

杭州數學特級教師施儲所帶的學生中，從小學、初中到高中都有拿競賽金牌的。在他看來，造成這種普通人理解上的反差，主要是兩個原因：

一是參與人數多，也不能算“全民奧數”，因為上奧數培訓班的絕大部分以升學為目的，多是應試，不是鍛煉思維。而像美國教育，就是讓數學好的學生更拔尖，讓不愛數學的打基礎，是真正的提升能力。

二是國際競賽大家都在伯仲之間，有一定運氣成分。之前我們屢屢得第一也沒啥好驕傲的。我們的參賽隊伍是通過層層選拔誕生的，集訓幾個月后才參賽;其他國家有的只是從一個學校選四五個人，或在比賽前一個月才來組隊。

施儲說，目前國內從幼兒園、小學一直到高中，參加競賽都是功利性的，并不真正是為了興趣。“我外孫才讀幼兒園，就有培訓機構找上門給他做數學能力測試，讓他參與培訓，也不管孩子到底有沒有興趣。”

他認為，現在小學、初中所謂的“奧數”，并不是真正的奧數，只有高中階段的數學競賽才是跟國際接軌的“奧數”。此外，小學生參加所謂的“奧數培訓”，不過是為了熱點民辦初中的自主招生;有些高中生參加競賽也是為了爭取名牌大學的三位一體、自主招生，現在很多大學三位一體自主招生里面的題目，沒有經過競賽的訓練根本做不好。這些孩子學奧數，是利益驅動，而真正因為興趣而學奧數的并不多。

“當然，初中生學有余力的話可以參加一些競賽，這能培養良好的數學思維習慣，受益終身。”施儲說。

參加過奧數競賽的學生說

成績好壞跟是否提前學并無關系

而在一些優秀的奧數選手看來，奧數是否需要提前學，和最終取得的成績，并無直接聯系，所以現在學奧數的孩子再多，也不代表將來優秀的選手就一定多。

拿過兩回全國高中數學聯賽一等獎的小蔡，念小學和初中時都沒上過奧數培訓班。“小學四年級開始，我自學過一些小學奧數教程，因為對數學比較感興趣，還自學了一些初中數學內容，但也僅限于自學。”他說。

讀初中的時候，小蔡接觸到了信息學，很感興趣，所以整個初中階段幾乎沒再接觸過與奧數相關的內容，只是自學了高中數學課程。

“高中進了重高實驗班后，看人家報競賽，我也報了。我喜歡數學，而且因為爸爸當過奧數教練的緣故，家里數學競賽書很多，所以報了數學。”小蔡說，“參加數學競賽很有挑戰，很辛苦，沒興趣很難堅持到最后，但玩好競賽也確實是一件很有樂趣、很幸福的事。我覺得數學競賽更像是武功高手的內功心法，不直接顯露功用卻奧妙無窮。”

因為對數學感興趣才學奧數的小蔡，后來報考北大，填的第一志愿就是數學科學學院。

同樣拿過全國高中數學聯賽一等獎的鄭同學，今年剛被一所頂尖名校的數學系錄取。他的奧數生涯，起源于小學時課堂上老師的“每日一題”，最初也是純自學。直到高中，才算正式加入奧數陣營。

“參加數學競賽，是因為我真的喜歡數學，所以今年填報高考志愿時也選了數學專業。”他說，“競賽取得的榮譽固然值得驕傲，但數學競賽真正吸引我的是能在更高的平臺看數學知識。站得越高，看數學越有魅力。”

在談到中國隊近幾年發揮不如以前出色時，小鄭分析，除了其他國家越來越重視這項競賽并加大投入，現在國內對于奧數的功利性需求對總體競賽水平產生影響。

他說：“高中競賽本身是非?；〞r間的，尤其是在想取得成績的情況下。我正式參加高中聯賽后，晚自習、放學后和周末的課余時間都被大量占用，還會影響到正常上課時間?？梢哉f，競賽成績和高考成績已成不可兼得的魚與熊掌。”而這樣的情況絕非個例，已然是競賽圈內的常態。而隨著近年來競賽類保送生政策的收緊，在考取名校的功利性考量下，不少學生選擇退出競賽，回歸高考，有潛力的優秀選手也在流失。