奧數
原標題:堪稱全民奧數的中國 為何連續三年讓冠軍旁落
就在不久前,在巴西里約熱內盧舉辦的2017年第58屆國際數學奧林匹克競賽(IMO)中,中國隊以團體總分第二的成績,屈居亞軍。
實際上,這已經是中國連續第三年沒拿到國際奧數比賽的冠軍了。前年、去年的冠軍都是美國,去年中國隊排在韓國之后,只拿到第三名。
在很多印象中,中國人在各學科的奧林匹克競賽中實力一直很強,無論是物理化學還是信息學,每年都會捧回許多金牌。奧數就更不用說了,在堪稱“全民奧數”的背景下,我們的學生數學成績出色是理所當然。就連普通人也覺得自己有資格嘲笑歐美人,“逛個菜場還要摁計算機”。
鑒于以往我們在國際奧數比賽方面輝煌的成績,大家在驚嘆韓國隊成為最大的黑馬時,也在為中國隊成績下滑感到疑惑。
為什么會這樣?我們的全國奧數,到底在學什么?
曾14次捧回團體冠軍的中國隊
最近連續三年無緣奪魁
在國際數學奧林匹克競賽史上,中國隊的戰績十分耀眼。我們統計了從1997年開始的最近21年的成績,中國隊共參賽20次,一共拿了14次團體冠軍。其中,從1997年-2006年,中國隊9次參賽,奪得團體第一名8次,第二名1次;在2007-2011年的五年間,奪得4次團體第一名;2012年以后,中國只拿過兩回冠軍。特別是從2015年開始,中國隊連續三年讓國際奧數競賽的冠軍旁落。
想當年,中國隊不拿冠軍才是新聞,現在學奧數的孩子越來越多,為什么反而在國際賽場上成績有所下滑呢?
杭師大附中校長蔡小雄,是中國數學奧林匹克高級教練,帶了十幾年競賽,也是一位優秀奧數選手的爸爸——他的兒子小蔡高一獲得全國數學聯賽二等獎;高二獲得一等獎;高三獲一等獎并入選省隊,參加全國冬令營決賽拿了金牌。
蔡小雄的觀點是,中國隊最輝煌的戰績是2000年至2010年,近幾年沒拿第一,不是我們退步了,而是人家進步了。
“像近年國際奧數成績搶眼的美國、韓國,基礎教育本來就不弱,他們的學生課外也學了很多相關的競賽知識。”他分析說。
拿不到第一未嘗不是好事
我們的奧數學習太功利
“除了外部原因,近年國際比賽題型風格的變化、競賽學生保送政策的調整、國家隊隊員選拔方式的改變(原來考10次,現在僅考6次)等,對中國隊的成績也多少有點影響。”蔡小雄說,“其實,暫時沒第一,未嘗不是好事,可以讓我們更深入地思考競賽培訓體制是否完善,選才方式是否科學,育人目標是否準確。”
在他看來,真正的數學競賽是用低位的知識解決高端的問題,這樣的數學才有利于思維培養。比如,小學奧數中的雞兔同籠問題,用算術方法解題是奧數,用方程組解就不是。
他說,現在很多學生從小就開始學奧數,從應試的角度甚至功利的角度看,屬于超前學習,多刷題肯定對提高成績有幫助。但奧數并不適合所有人,人群的5%最多了,所以學的人越多,并不等于出成績的人越多。有些孩子連課都聽不太懂,被家長硬逼著去學,真不應該。
另外,單純從出成績來說,拿金牌需要好苗子,更需要好教練。中國的奧數教練隊伍目前處于新老更替期,近年來很多當初摘金奪銀的高手正加入教練隊伍,走過這一段,相信會好起來。
杭州數學特級教師施儲所帶的學生中,從小學、初中到高中都有拿競賽金牌的。在他看來,造成這種普通人理解上的反差,主要是兩個原因:
一是參與人數多,也不能算“全民奧數”,因為上奧數培訓班的絕大部分以升學為目的,多是應試,不是鍛煉思維。而像美國教育,就是讓數學好的學生更拔尖,讓不愛數學的打基礎,是真正的提升能力。
二是國際競賽大家都在伯仲之間,有一定運氣成分。之前我們屢屢得第一也沒啥好驕傲的。我們的參賽隊伍是通過層層選拔誕生的,集訓幾個月后才參賽;其他國家有的只是從一個學校選四五個人,或在比賽前一個月才來組隊。
施儲說,目前國內從幼兒園、小學一直到高中,參加競賽都是功利性的,并不真正是為了興趣。“我外孫才讀幼兒園,就有培訓機構找上門給他做數學能力測試,讓他參與培訓,也不管孩子到底有沒有興趣。”
他認為,現在小學、初中所謂的“奧數”,并不是真正的奧數,只有高中階段的數學競賽才是跟國際接軌的“奧數”。此外,小學生參加所謂的“奧數培訓”,不過是為了熱點民辦初中的自主招生;有些高中生參加競賽也是為了爭取名牌大學的三位一體、自主招生,現在很多大學三位一體自主招生里面的題目,沒有經過競賽的訓練根本做不好。這些孩子學奧數,是利益驅動,而真正因為興趣而學奧數的并不多。
“當然,初中生學有余力的話可以參加一些競賽,這能培養良好的數學思維習慣,受益終身。”施儲說。
參加過奧數競賽的學生說
成績好壞跟是否提前學并無關系
而在一些優秀的奧數選手看來,奧數是否需要提前學,和最終取得的成績,并無直接聯系,所以現在學奧數的孩子再多,也不代表將來優秀的選手就一定多。
拿過兩回全國高中數學聯賽一等獎的小蔡,念小學和初中時都沒上過奧數培訓班。“小學四年級開始,我自學過一些小學奧數教程,因為對數學比較感興趣,還自學了一些初中數學內容,但也僅限于自學。”他說。
讀初中的時候,小蔡接觸到了信息學,很感興趣,所以整個初中階段幾乎沒再接觸過與奧數相關的內容,只是自學了高中數學課程。
“高中進了重高實驗班后,看人家報競賽,我也報了。我喜歡數學,而且因為爸爸當過奧數教練的緣故,家里數學競賽書很多,所以報了數學。”小蔡說,“參加數學競賽很有挑戰,很辛苦,沒興趣很難堅持到最后,但玩好競賽也確實是一件很有樂趣、很幸福的事。我覺得數學競賽更像是武功高手的內功心法,不直接顯露功用卻奧妙無窮。”
因為對數學感興趣才學奧數的小蔡,后來報考北大,填的第一志愿就是數學科學學院。
同樣拿過全國高中數學聯賽一等獎的鄭同學,今年剛被一所頂尖名校的數學系錄取。他的奧數生涯,起源于小學時課堂上老師的“每日一題”,最初也是純自學。直到高中,才算正式加入奧數陣營。
“參加數學競賽,是因為我真的喜歡數學,所以今年填報高考志愿時也選了數學專業。”他說,“競賽取得的榮譽固然值得驕傲,但數學競賽真正吸引我的是能在更高的平臺看數學知識。站得越高,看數學越有魅力。”
在談到中國隊近幾年發揮不如以前出色時,小鄭分析,除了其他國家越來越重視這項競賽并加大投入,現在國內對于奧數的功利性需求對總體競賽水平產生影響。
他說:“高中競賽本身是非?;〞r間的,尤其是在想取得成績的情況下。我正式參加高中聯賽后,晚自習、放學后和周末的課余時間都被大量占用,還會影響到正常上課時間??梢哉f,競賽成績和高考成績已成不可兼得的魚與熊掌。”而這樣的情況絕非個例,已然是競賽圈內的常態。而隨著近年來競賽類保送生政策的收緊,在考取名校的功利性考量下,不少學生選擇退出競賽,回歸高考,有潛力的優秀選手也在流失。
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