青島的面塑、遼寧沈陽的皮影、寧夏吳忠的麻編、江西安源的果蔬雕刻……首次亮相全國第五屆中小學生藝術展演活動(以下簡稱“全國五藝展”)的“學生藝術實踐工作坊”處處透著濃郁的地方特色和鄉土氣息，40個主題的藝術工坊將五湖四海的手藝帶到了青島。

面塑剪紙裝扮“青島人家”

青島學生的藝術工坊名叫 “青島人家”，工坊用窗花、膠東饅頭裝飾，現場老師和學生則一身藍色碎花服裝，凸顯出地域民俗特色與傳統文化的有機融合，膠東文化特有的“年味”讓人眼前一亮。

“我捏的是一只燕子，我還會捏鯽魚、刺猬、小豬頭、富貴花，過年時我就和姥姥一起做。”在青島展區，來自平度廣州路小學四年級的學生趙煜一邊捏面塑一邊介紹，展區里還擺滿了各種栩栩如生的面塑作品。廣州路小學的尚老師告訴記者，在該校面塑是一項全員普及的課程，一二年級的學生先用太空泥練手，三年級學生開始學和面、揉面、面塑，“在全員普及的基礎上，我們也有校級的社團，名字叫廣小面娃手工坊，這里個個都是面塑小能手。”尚老師說，不僅老師教孩子們，學校還專門聘請了民間藝人給孩子上課。

在展區另一頭，精彩的剪紙藝術也吸引了很多嘉賓的關注。一把剪刀、一張紅紙，一雙巧手翻飛，各種精美圖案躍然紙上。嶗山區東泰小學副校長劉春燕介紹，剪紙是學校的一項特色課程。學校開設了剪紙社團，在美術課中，也會學習這項內容。學校還聘請青島市著名的剪紙藝人蘇霞老師進校授課。每周的剪紙興趣班是大家最期待的一課。“剪的這只獅子難度很高，學生們花了5天才完成。”劉春燕說，剪紙能鍛煉學生的耐心，培養他們的創新能力。

瓜果上雕出美麗圖案

記者在現場看到，每個工作坊都是開放的藝術空間，學生們有的在制作，有的負責講解，有的邀請他人共同體驗。

“在水果皮上能雕出這么美的圖案，太棒了。”在江西萍鄉安源區城區小學展區前，一位嘉賓豎起了大拇指。幾名學生手握小刀，在不同的蔬菜、水果上雕刻，引來眾多嘉賓圍觀。

學校老師告訴記者，花果雕刻是江西省的非物質文化遺產，學校將這項藝術引進校園，在學校設置花果雕刻藝術工作坊，聘請民間藝人進校授課，學生可根據興趣愛好選擇課程。“這門藝術課能培養學生的創新、創造能力。”

自制瓷器技藝高

在浙江龍泉市的工坊里，上垟鎮中心小學和小梅鎮中心小學的學生們正在制作青瓷，工坊里擺著的都是學生們自己制作的精美瓷器，和泥、車胚、上釉……孩子們做得一絲不茍。中國五大名窯之一的哥窯遺址就坐落在小梅小學校內，因此學校的辦學理念就是“讀書、玩泥、想未來”。上垟鎮中心小學的老師告訴記者，當地很多家庭都有瓷窯，孩子們在家跟著父母學技術，到了學校有陶瓷校本課程，所以孩子們個個都是技藝不低的“瓷鄉義娃”。

而在遼寧沈陽展區，來自沈陽市沈北新區蒲河滿族學校的幾名學生們則在玩皮影，童趣十足。“沈陽關氏皮影”第五代傳人關維穎介紹，滿族皮影深受學生喜愛。完成一個皮影，需要經過畫、刻、剪、縫、黏等步驟。在皮影戲表演過程中，還需要學生學會合作。一項藝術課程，讓學生在多方面都有成長。

學生手工里的家鄉美

在寧夏吳忠展區，麻繩被做成了各種各樣的造型，有龍、烏龜、鞋墊以及各種表情的面具等。吳忠市利通區第十一小學帶隊老師尹金梅告訴記者，吳忠市有充足的麻原料，易得易做，是西北婦女閑暇時一項最為傳統的手工。學校利用當地的特色在學校開設了麻編、絨繡校本課程，培養孩子們的審美和興趣。

在福建省廈門展區，“周永芬”軟陶特色工作室的孩子們正在用軟陶創作，閩南古厝、鰲魚、拍胸舞、騎樓、惠安女戴的斗笠等閩南特色文化都被用軟陶表現出來。

據介紹，學生藝術實踐工作坊這一形式突破了美術展只有作品的局限性，進一步擴大了展演活動的參與面和受益面。這一新增藝術形式將在今后的全國展演中延續。

亮點

藝術教育城鄉“齊步走”

我市農村中小學明年開齊音體美

藝術教育不是城市孩子的特權，農村中小學生同樣有迫切的需求。從2014年起，我市啟動了“藝動城鄉”特色活動，把公共教育資源向農村、邊遠地區傾斜，加大對農村藝術教育的投入力度，不斷縮小城鄉之間的藝術教育發展差距，實現了面向全體學生、人人享有藝術的育人大格局。

城鄉結對學生興趣濃

作為城區結對學校，自2013年以來平度明村小學與青島福州路小學，在課堂改革和教學管理經驗方面多次開展交流、互訪。“尤其是這兩年，在福州路小學的幫助下，我校的藝術氛圍越來越濃。”平度明村小學校長紀寧說，一些大型的文藝活動對農村師生來說很遙遠，絕大部分只能通過電視觀看。而與福州路小學結對后，該校師生帶著一些精彩的戲劇、舞蹈、校園劇，走進明村小學。“孩子之間切磋、交流，他們很快就融入這個氛圍，興趣也被點燃。”紀寧坦言。如今明村小學開設了吉他、書法、繪畫、課本劇等近30個校級社團，這些社團的開設很多是從福州路小學借鑒而來。學校的藝術氛圍也發生了很大變化：以往報名學生少，社團開不起來;現在每個社團都很火爆，學生參與度達到90%。

農村藝術教育提硬件

市教育局副局長王銓表示，實現城鄉藝術教育的均衡化發展，首先必須讓農村藝術教育活起來，邁開腿，藝術教育條件的改善是促進城鄉藝術教育“齊步走”的基本保障。我市從“軟”師資和“硬”設施兩方面著手，以農村重點教育建設項目為載體，加大投入，重點改善農村薄弱學校藝術教育的辦學條件，同時注重提升師資力量，有效促進了農村藝術教育水平的提高。2015年起到2017年，為全市56個農村鄉鎮，采用政府購買第三方服務的形式，購買280余名音、體、美、英語及信息技術學科教師服務，實現農村中小學校開足開齊音體美等課程。

挖掘農村地域藝術

鄉鎮農村不僅有恬淡清新的田園生活環境，更在自然的環境中蘊藏著大量具有鮮活、鮮明藝術個性的地域藝術資源。而如何挖掘、利用好這些藝術資源，因地制宜發展特色藝術教育，成為“藝動城鄉”活動的一個突破口。膠州市大同小學、即墨市第四實驗小學等部分學校將膠州大秧歌、柳腔等非遺藝術項目引進校園，排演富有教育意義和時代特點的新劇目，讓學生更廣泛地接受藝術的熏陶，“一校一品”或“一校多品”的藝術特色初具規模。城陽街道古廟小學盤鼓項目、嶗山華樓小學剪紙項目、棘洪灘街道葫蘆絲項目、上馬街道安塞腰鼓項目等一批批農村學校特色項目深入普及，特色明顯，讓藝術特色教育成為“藝動城鄉”教育活動的亮點。

專家做農村藝教領頭雁

王銓表示，基層農村藝術教育的普及，最需要的是領頭雁。一位德才兼備的好老師，就能盤活一個藝術項目的普及，帶動一個地區的發展。可以說，具有專業水準的領頭雁決定了一所學校、一大批孩子的未來。農村藝術師資水平在短時間內，還無法達到這一水平。于是，“藝動城鄉”活動把“領頭雁”帶到了農村師生的面前。

2014年，市教育局創建“青島市中小學藝術教育專家指導團”，成立 “青島市藝術教育促進委員會”，出臺政策扶持鼓勵農村中小學校與國家級專家、藝術院校、專業院團建立合作關系，設立大師鄉村工作室，為廣大農村中小學校藝術教育推進和提升提供有力的專業支持。2014年起，青島大學藝術院校的志愿者在學院的統一組織和安排下，走進城鄉學校，深受眾多農村中小學的歡迎。

本版撰稿攝影 記者 臧旭平 王建亮