步入新的一年，家長們又要緊張地為孩子選擇就讀學校了，而幼小、小初銜接等問題將再次成為社會焦點。青島市乃至全國都在推進教育綜合改革，一批學校將以全新面貌亮相，其中不乏九年一貫制學校。青島市公辦九年一貫制學校啟元學校已在這方面先行一步，實現了教育方程式“6+3”到“9×1”的真正轉變。這里沒有中學和小學的建制，家長不必再為孩子小升初而糾結苦惱，全新的課程體系也讓教學更加有效。

>>>成長之貫通

高低年級一起學習相互鍛煉共同成長

9年義務教育如何貫通?如何讓孩子最有效地學習生活成長?這一直是整個社會關注的問題。日前，記者來到位于市北區金沙路上的啟元學校，與師生一起探索義務教育的奧秘。“從一年級到九年級，每一個學生都在不斷地成長，這個過程也是一個貫通問題。”啟元學校學生發展指導中心主任張丕喜說，根據學生資源特點，學校在學生九年德育方面進行貫通。這主要通過學生活動來體現，一般都是讓高年級學生和低年級學生共同參與進來一起感受。

“高年級7、8、9每一個班都有學長團成員。”張丕喜特別推出學校的“得意之作”，實行高年級學長制，包括啟程團、啟助團、啟智團。其中啟程團是幫助一年級學生的，小學生入學時，啟程團成員就會行動起來，從學習、生活、安全等方面主動給小弟弟妹妹們講解“上學須知”，告訴他們如何喜歡上學、怎么做作業、學校規章制度是哪些等。啟助團主要是在生活中的幫扶，每個高年級班都對應幫扶一個低年級班，特別是在大掃除時，高年級就可以幫助低年級的孩子擦玻璃等大活重活。

“啟智團同學主要為小學生講課，他們首先選題，選的都是些熱點問題、孩子們關心的問題，在課堂上用孩子們的語言給小學生講出來。”張丕喜介紹說。不久前就有一堂課非常熱鬧有趣，這是7年級2班周心依給5年級1班同學上的一堂課，大大方方的她講的是《垃圾食品的危害》，同學們都非常感興趣，不時地主動站起來回答問題，氣氛非?；钴S。

“高年級同學經常到我班上課，高年級同學鍛煉了語言表達、組織能力等，更給弟弟妹妹樹立了榜樣和方向。”5年級1班班主任王蘇杰告訴記者。

>>>課程之貫通

消除小學初中脫節分部、分學段設課程

“成長課程菜單設置，其實就是學校課程體系貫通的一部分。”啟元學校副校長林中先說，原有的小學教育和初中教育難以真正了解對方，原有的小學和初中課程設置上有些地方脫節，他們就把這些地方進行整合，把低效的地方減掉。

課程體系的貫通對于九年義務教育來說，至關重要。“在九年一貫制管理過程中，我們就發現不斷暴露出來的問題和矛盾，諸如：中小學同學科的課程不銜接，機械重復的知識內容較多，在學科教學中忽視了對學生學科素養的培養等等。”啟元學校校長李紅梅告訴記者，學校提出了以‘全人’理念為核心的課程體系改革重建，真正將學生放入課程建設的中心，學生自主選課走班、學長制、入校課程、生活課程、主題模塊化課程都以學生為中心展開。

李紅梅告訴記者，始業學部是課程貫通的起點，一二年級整合為全課程、數學、公民意識、英文素養4門課程，通過一年的實驗，“我們初步統計，一年級學生會認識811個字，會寫的是442個字，總共是1253個字，而對比蘇教版語文教材，一年級上下兩冊，會認識440個字，會寫的是427個字，總共是867個字，前者孩子們識字量大大提高。全課程教學，形象地說，就是打破原有的具體學科內容，進行主題學習，比如本周的主題是‘我的動物朋友’，那么語文、美術等科目就圍繞這個主題再結合科目特點進行教學，這樣既做好了幼小銜接教育，又做好了九年義務教育的啟程教育。”

林中先說，課程安排上，比如3到6年級學生是孩子德育的關鍵期，于是設置了公民道德素養課，4、5、6年級是孩子思維活躍期，于是安排了自然科學、人文科學課。在編寫校本化課程時，找到關節點，分部分學段進行課程設置，比如6、7年級銜接上，讓這個學部無論在管理上和課程設置上都融為一體。自2013年起試點將現有8、9年級物理課程內容進行重新規劃，將學生較為熟悉的與生活有關的聲、電等章節中的演示實驗等內容，整合放入七年級學習，為未來兩年的學習奠定基礎。

而對于九年一貫制的嶗山育才學校來說，一直也進行著課程體系的改革。嶗山育才學校校長崔仁波告訴記者，學校把學生九年的生活通盤考慮，探索全學段統一整合資源。比如對于英語學科，學校擬將九年的詞匯量按照學生的認知能力分解到不同的年級、學段。

青島37中校長張瑞海則告訴記者，為了打通義務教育，小初更好地完成銜接，學校就不定期地把市區小學六年級學生和家長邀請到學校來做客參觀聽課，幫他們做好升初中的準備和規劃，當新生入學后，學校還會拿出時間和課程帶孩子們適應初中生活,而且37中老師和同學也主動前往小學交流。

記者日前在青大附中也看到，青大附中正和新世紀小學一起對初小銜接進行實踐，小學六年級學生來青大附中進初一各班聽課，進行“跨校留學體驗”，聽初中老師講課，參加初中的課間操和課間活動。青大附中張鳳瑛校長介紹說，他們還請小學任課教師來進班觀摩同課異構，并參加評課和教研活動，對初小銜接教學交流看法。

>>>管理之貫通

摒棄常見教學管理實行四大學部制度

沒有一個好的管理機制，九年一貫是難以真正貫通起來的。李紅梅介紹說，啟元學校建校伊始，面臨諸多挑戰，學校干部編制只有9人，卻面對擁有兩個大的學段，9個年級跨度的教育教學管理工作，按照傳統的“1+1=2”的模式管理，幾乎無從開展工作，幾次嘗試數次失敗之后，學校提出了扁平化管理的治理機構、管理體制，取消副校級干部崗位，全校劃分4個學部，4個中心，績效補貼重新核定，由學部、中心主任聘任副主任及主任助理，建立學部主任例會制度，將教師人事管理權、部分財權、課程設置權、績效評定權、活動組織權等全部下移學部，實現教師跨學段教學，老師們的職稱評定全部打通，中學老師可以進入小學段任教，將機構治理與課程進行很好鏈接，更貼地氣的教育出現了，更有個性的教育現象產生了，更加自主個性張揚的學生被發現了。

“學校實行四大學部制度，1、2年級為始業學部，3、4、5年級為中年級學部，6、7年級為銜接學部，8、9年級為畢業學部，”啟元學校黨政服務中心主任刁可佳告訴記者。記者在這個學校發現，學校并沒有原來大家熟悉的教務處、政教處或者總務處等機構名稱，學生發展指導中心等主要重在服務職能，為學部服務。

刁可佳特別告訴記者，對于6、7年級這個學部的運作模式，和其他學部是一樣的，只是呈現的內容不一樣。“而傳統的九年義務教育是6+3(或5+4)，這涉及到大家熟悉的中小銜接問題，但是咱們學校在這方面有優勢，6、7年級是一個學部，這不是一個簡單合的問題，而是這兩個年級孩子的年齡、成長、學習特點有共同性和相似性，在通過課程體系和成長體系進行融合，這樣傳統意義上的小學和初中在這里就成了一個整體，也就已不存在中小銜接的問題了。這樣做根本上是為了把九年打造成一個整體，也打破了一些傳統概念性的東西，比如小學和初中概念在這里比較淡或者就不存在了，只有低年級和高年級之分，或者學部之分。“每個學部就像一個微學校，啟元又是多個微學校組成的。每個微學校又不是相互獨立的，是一貫相通的。”刁可佳說，對于整個學校的管理，校長直接對接四學部四中心等八部門。

>>>政策之貫通

打破各級體制壁壘15年一貫制不是夢

對于初小銜接教學管理工作，嶗山育才學校校長崔仁波則介紹說，他們也一直積極探索在九年一貫制下學段循環教學，1到9年級分成三個學段，1到3年級為一個學段，4到6年級為一個學段，7到9年級為一個學段，首先在各自學段內實行教師輪崗，維持教師隊伍的相對穩定，“在高年級學段(四到九年級)實行部分學科的大循環，比如物理、化學、生物老師承擔四到六年級的科學教學任務，音樂、體育、美術老師探索大循環體制下的選課走班制度等，更好地整合教育資源，發展學生的興趣和特長。”

打破中小學體制壁壘，讓教育鏈條更緊密。十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》文件規定：“義務教育免試就近入學，試行學區制和九年一貫對口招生。”目前青島市教育局也啟動小學到高中12年一貫制改革等多措并舉積極擴大優質教育資源改革。此外，青島市實驗小學、市南區實驗小學、淮陽路小學、寧安路小學、富源路小學、樺川路小學、嶗山區實驗小學、青島市第二實驗初級中學、42中、47中、青島二中分校、青島三中、青島九中、青島十五中等學校在幼小、小初、初高上下貫通銜接上進行了積極探索。

市北區教育局局長柴清林告訴記者，推行九年一貫制和對口直升等上下貫通的教育方式，相對穩定的學校生活，有利于發揮學校教育的長期影響作用，有利于教育教學的改革，有利于強化孩子的學科素養。其根本目的在于促進義務教育的均衡配置，讓更多家長發現家門口的好學校，學校和教師也將有更多的精力關注學生的教育成長，從而構建更好的教育生態。

據悉，市北區啟元學校與青島17中合作的小初高美育一體化研究，正是突破了學段的障礙，開拓了一片全新的教育試驗田。記者也了解到，啟元學校和所在學區聯盟的幼兒園也溝通頻頻。有理由相信，15年一貫的教育生態鏈自然生成了。

“面對著世界格局及信息化的發展，穿新鞋走老路，勢必不行，如何穿新鞋走新路，為打通義務教育的‘任督’二脈，我們進行了六個方面的改革—— 學校機構改革、教師專業化發展路徑改革、課程體系改革、課堂教學改革、學生創新模式改革、育人體系改革，這些從‘6+3’到‘9×1’真正融為一體的改革，我們都圍繞著一個字‘人’，這里的‘9×1’不是小學6年與初中3年簡單相加，而是9年融為一體真正貫通，‘1’還有‘一生’的內涵，如何煥發教師的潛能，如何喚醒學生的心靈空間，用9年幸福奠基孩子未來美好人生。”采訪最后李紅梅這樣告訴記者。

啟元學校的高年級學長制

●啟程團

主要幫助一年級學生，小學生入學時，成員就會行動起來，從學習、生活、安全等方面主動給小弟弟妹妹們講解“上學須知”。告訴他們如何喜歡上學、怎么做作業、學校規章制度是哪些等，并帶他們感受學校文化環境，指導他們如何安全就餐。

●啟助團

是在生活中的幫扶，每個高年級班都對應幫扶一個低年級班，特別是在大掃除時，高年級就可以幫助低年級的孩子擦玻璃等大活重活。

●啟智團

主要為小學生講課，他們首先選題，選的都是些熱點問題、孩子們關心的問題，然后再查資料做課件，在課堂上用孩子們自己的語言給小學生講出來。高年級啟智團成員非常受低年級孩子喜愛。

文/圖 記者 崔璞