[分析]

學(xué)生成就與價(jià)值均來(lái)自外來(lái)認(rèn)可

“這樣的現(xiàn)象普遍存在。但現(xiàn)在焦慮年齡提前，以前要到高年級(jí)才有的，現(xiàn)在是低年級(jí)就存在。”居權(quán)說(shuō)。

前不久，一個(gè)孩子到居權(quán)那里咨詢：一個(gè)特別乖巧的門門功課優(yōu)秀的學(xué)霸級(jí)孩子，就因?yàn)樽罱淮慰荚嚨氖д`而無(wú)法接受自己考試失敗以及自己的不完美的事實(shí)，結(jié)果產(chǎn)生了心理異常，原因在于他所有的成就和價(jià)值來(lái)自被外在的認(rèn)可。在與孩子接觸幾次后，居權(quán)很心痛地告訴家長(zhǎng)：“你關(guān)注孩子太晚，他已經(jīng)心理異常，需要藥物治療了，結(jié)果孩子被送進(jìn)了精神科病房。”

陳默說(shuō)：“現(xiàn)在的小學(xué)生比較普遍存在學(xué)習(xí)焦慮。剛開(kāi)學(xué)，一天如果接八九個(gè)咨詢電話，至少有三四起是關(guān)于學(xué)生焦慮。”每年問(wèn)題最集中的時(shí)間段是在開(kāi)學(xué)的一兩周里。因?yàn)楹⒆蛹磳⒁M(jìn)行開(kāi)學(xué)測(cè)驗(yàn)。暑假里稍有松懈的孩子會(huì)對(duì)此感到害怕抵觸，情況嚴(yán)重的會(huì)開(kāi)始找借口不去上學(xué)，例如身體不舒服、心里不開(kāi)心等等。其實(shí)他們是怕成績(jī)不夠好，被家長(zhǎng)和老師責(zé)罵，或者受到一定懲罰。

記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生確實(shí)有焦慮現(xiàn)象。一名在閔行某雙語(yǔ)小學(xué)就讀的孩子，在考試前自己要反復(fù)復(fù)習(xí)，不敢睡覺(jué)，她媽媽只能勸她：“你太緊張啦，你考得不好，媽媽反而獎(jiǎng)勵(lì)你。”但是孩子不為所動(dòng)，照舊復(fù)習(xí)。還有一位在某公辦小學(xué)的孩子，每天做功課都很自覺(jué)，到了周末也不肯休息，家長(zhǎng)讓她周末出去放松玩玩，她卻拒絕說(shuō)：“我要自己復(fù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間去了，你們自己去吧。”她外公只能對(duì)著她連連搖頭。

焦慮反映了孩子價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題

小學(xué)生焦慮的主要原因的確來(lái)自學(xué)校老師或者家庭，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的高要求，讓孩子們的學(xué)習(xí)目的從吸收知識(shí)轉(zhuǎn)到了獲得老師家長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)上，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)老師的表?yè)P(yáng)更是看重，他們的價(jià)值來(lái)自父母老師對(duì)他的認(rèn)可。焦慮體現(xiàn)出孩子們的價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)在無(wú)價(jià)值感的孩子比比皆是。

“今天的教育太注重孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和作業(yè)完成質(zhì)量。我真心呼吁，家長(zhǎng)老師要允許孩子有失敗的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在太多的家長(zhǎng)和老師說(shuō)很愛(ài)孩子，可是孩子卻一點(diǎn)感受不到你們對(duì)他們的愛(ài)。”居權(quán)說(shuō)。

晨報(bào)記者 朱曉芳 實(shí)習(xí)生 陸千惠