開(kāi)學(xué)后，一個(gè)班50來(lái)個(gè)學(xué)生，有4個(gè)名字中的字不認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)老師犯了難，求助于語(yǔ)文老師，但仍有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí);開(kāi)校語(yǔ)文老師想點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的名字喊不出來(lái)。最后兩人通過(guò)查字典，才搞清楚。

眉山多所學(xué)校相繼開(kāi)學(xué)，但學(xué)生們名字中的生僻字越來(lái)越多，好些字連老師都不認(rèn)識(shí)。連日來(lái)，成都商報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些含生僻字的名字，好些是學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)算命先生等取的。

四川研究民俗多年的文化學(xué)者張志海對(duì)算命取名的生僻名字現(xiàn)象指出，“此風(fēng)不可長(zhǎng)，不建議用生僻字。”

9月初，眉山一中學(xué)老師莫老師班上又迎來(lái)了一批新生，拿到學(xué)生花名冊(cè)后，從事英語(yǔ)教學(xué)的莫老師發(fā)現(xiàn)，50多人的班上有4個(gè)學(xué)生的名字平時(shí)很少見(jiàn)，叫不上來(lái)。

莫老師找到了班級(jí)所在的語(yǔ)文老師，一番提醒后，有2個(gè)學(xué)生的名字被認(rèn)出，但有兩個(gè)學(xué)生的名字，就連語(yǔ)文老師都叫不上來(lái)。

學(xué)生“任洨慧”中間的“洨”字是不是讀“jiao”?學(xué)生“黃珂懋”的“懋”字怎么讀?不好意思當(dāng)面問(wèn)學(xué)生的莫老師回家吃完飯后，翻起了新華字典，“懋”字很快被查到音為“mào”，但“洨”字查了十多分鐘也沒(méi)能在“jiao”音里面找到。

“是不是不念jiao?”得知莫老師有困難，一家人圍了過(guò)來(lái)商量，但很快被莫老師否決。“從偏旁來(lái)看，這個(gè)字多半讀jiao。”考慮到新華字典上收錄的漢字有限，莫老師又搬出了康熙字典，但仍未在“jiao”音里面找到“洨”字。

最后，莫老師用偏旁一查，果然，“洨”的讀音為“xiáo”，念二聲，意為“古水名。在安徽省宿州市靈璧一帶。一說(shuō)即今沱河。”

學(xué)生們的名字里，生僻字越來(lái)越多，這不是從教十余年莫老師一人的感受。

相比尚未和學(xué)生見(jiàn)面的莫老師，原本準(zhǔn)備點(diǎn)名的語(yǔ)文老師趙老師因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，幾乎當(dāng)場(chǎng)尷尬。

趙老師班上有名女生名叫“劉翾翯”，作為班主任，第一次上課他原本想點(diǎn)名，但眼光一掃，花名冊(cè)上的“劉翾翯”三個(gè)字就有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，點(diǎn)名只得作罷。

找了個(gè)借口回到辦公室后，趙老師連忙翻出字典一查，知道“翾翯”讀音為“xuānhè”后，他才背著手慢悠悠地回到教室里，開(kāi)始了點(diǎn)名，念出劉翾翯的名字時(shí)，站起來(lái)示意的劉翾翯給趙老師投來(lái)了敬佩的眼光：老師，我的名字你是第一個(gè)一下子就讀正確的。

“你的名字取得好，希望你人如其名：展翅飛翔，做人高潔。”說(shuō)這話(huà)時(shí)趙老師明顯感覺(jué)自己底氣不足：這兩個(gè)字，自己兩分鐘之前才認(rèn)識(shí)。