有利于師生更好的溝通，有利于個性化教學，有利于提高學生的學習效率……小班化教學的優勢有很多，但小班化推進同樣存在困難。昨天，記者從全市小班化助推高品優質現代化教育發展現場觀摩會上獲悉，明年全市90%以上的中小學起始年級將實行小班化，每個班的班額不超過40人。

市南中小學四成小班化

對于人口密度高的市南區，小班化教育始終是個難題。2008年前，市南區50%以上的班級人數超過50人，大班額成為當時困擾學校管理和老師教學的一大難題。自2009以來，市南區通過整合優質教育資源，促進教育均衡的系列舉措，區域中小學班額得到了有效控制，創新出五化同步模式，即創設小班化教育空間一體、教育內容綜合化、教育過程互動化、學校管理人性化、教育師資專業化。市南區結合區域實際，所有中小學均參與小班化“教育管理、教學方式、課程實驗”三項試點。

為了創設小班化教育的實施條件，市南區先后投入8億元用于實施“抓東西、強中間、優全盤”的教育基礎設施升級改造工程，擴大學位。最新統計顯示，市南區28所小學705個班級中，有321個班的班額在40人以內，占全區小學總班數的46%;10所初中265個班中，101個班的班額在40人以內，占全區中學總班數的38%。

市南區正在構建學區片管理共同體，即將全區中小學劃分為6大學區片，學區片內的中小學作為教育管理研究共同體，共同推進小班化管理機制的建設，落實學區 “會商——改進——示范”三步循環機制，協同推進現代化學校制度建設、智慧課堂建設等五大小班化教育管理項目的研究，提高區域中小學教育現代化水平。

小班化教學好處多

一個班有50個學生，一個班有40個學生，哪個班級的教學效率高?這個問題的答案毫無疑問肯定是40名的學生的班級。對于老師而言，課堂上學生數量越少效率越高，也正是基于這個原因市教育局在全市范圍內推行小班化教學，小班化同時也是教育現代化的一個重要標志。

青島19中是局屬高中里最先推行小班化教學的學校，經過多年的實踐之后，青島19中副校長程鴻生告訴記者，小班化教學好處很多，首先小班化有利于教師因材施教，實施小班化之后，教師可以有更多的精力了解每個孩子，照顧每個孩子，關注每個孩子的成長與發展。人數少，更有利于教師對孩子的個別輔導，教師完全可以對每個孩子的作業進行面批，在糾正錯誤的同時，可以對孩子的知識體系進行梳理，可以及時對孩子進行思想教育。小班人數少，老師可以更快、更好地了解學生。因為人數少，教師在備課時就可以更好的考慮到學生，哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高的要求，在設計作業時可以分層設計。

同時，小班化教學有利于學生集中注意力，提高聽課效率。嘉峪關小學校長徐學紅說，低年級學生自控能力較差，在上課過程中，如果注意力不集中，有時老師講的關鍵地方就沒聽進去，那么那一段知識在記憶中肯定是一片空白。長期下去，對學生的影響很大，這時候小班化的優勢就體現出來了。小班上課時，學生較少，課堂紀律比較容易控制，學生注意力不集中的機會大大降低，提高了學生的聽課效率。

生均公用經費標準提高

根據市教育局確定的目標，到2016年，90%以上的中小學起始年級班額不超過40人。小班化教育普及率及教育教學質量達到全國同類城市先進水平。為保障小班化教育發展，我市建立適應小班化教育的生均公用經費保障和增長的長效機制，明確公辦義務教育學校和普通高中學校實施小班化教育的班級，生均公用經費標準提高到非小班化的1.5倍。自2014年春季起，對當年新批準設立的小班化試點學校，財政部門按照每個班一次性補貼小班化教育課程改革專項補助經費3萬元。市南區2015年按照生均200元標準為全區所有中小學撥付推進小班化教育專項經費。

建新校招老師推動小班化

昨天在會上，各區市教育(體)局長表示，阻礙中小學小班化推進主要有兩個因素，一是學校數量難以滿足不斷增長的入學學生數量，以李滄區為例，盡管該區近年來加大了新校建設和老校擴建力度，僅去年一年就有6所學校投入使用，但不斷涌入的新市民子女讓該區入學壓力倍增。李滄區教體局局長韓川德表示，該校一年級新市民子女入學量已經超過了本地戶籍子女，首次出現了倒掛。另一個因素是實行小班化需要更多的教師，而目前的1:19的師生配比難以適應小班化的需要。今年市政府確定了招聘3400名非編制教師的市辦實事，不少區市都表示今年將加大教師招聘力度，“往年我們是退休多少老師新招聘多少名老師，今年我們退休120名教師，我們新招聘180名教師，還留足了30名人才引進計劃。”市北教育局局長柴清林說。