團北京市委針對北京市家庭貧困青少年群體的調查顯示，近九成的受訪貧困大學生不認為“直接提供實物或現金資助對幫助貧困大學生來說更有效”，他們認為“提供勤工助學”、“提供就業培訓指導”、“成為朋友在生活和思想上關懷”、“結對交流給予心理幫助”都是更為有效的幫助方式。絕大多數人不贊成由出資方以現金形式將獎學金發給學生。

根據調研結果，城市融入、經濟負擔以及生活貧困帶來的人際交往等問題交織，使得貧困大學生顯示出較強的獨立自主意識，但是，也表現出“繼承性、階段性和復合性”特征，對社會幫扶提出了更大的挑戰。

大一：城市融入與經濟負擔同時襲來

中國傳媒大學在讀碩士研究生劉佳(化名)對大學4年印象最深的是2010年8月31日——“我的大學生活開始的第一天”。劉佳回憶：“記憶最深的不是那天見到的北京的繁華，也不是對大學生活的新奇與興奮，而是我和爸走在學校附近的街上，一家挨著一家找留宿的地方。”

當時最便宜的單間是120元一晚。劉佳的父親很驚訝，因為把生活費給了劉佳后，他口袋里連300元都不到，回家的車費還要100多元。

“大學的第一天，就已經讓我深深感受到，‘貧窮’的無力掙扎與無地自容，并讓我在進入大學很長一段時間里，在自卑中深陷。”劉佳這樣記敘她當時的心情。這些貧困大學生大多來自外地的農村。根據調查摸底，約有63%的貧困大學生是農村戶籍，只有37%的貧困大學生來自城市。這一地域分布狀況與抽樣調查結果基本吻合，與北京青少年發展基金會于1998年進行的“首都高校家庭貧困大學生狀況調查”的結果也一致。此外，調查顯示，來自北京本地的貧困大學生僅占貧困大學生總數的8%，而絕大多數貧困大學生都是在京就讀的非京籍大學生。

同時，調查顯示，貧困大學生很多會因為家庭經濟困難等原因感到自卑，有38.3%的被調查者害怕在大眾面前講話，有32.8%的人介意別人知道自己貧困生的身份，有近八成的被調查者在不同程度上存在著負面心理情緒。

盡管生活在大都市，但是根據調研數據，貧困家庭大學生生活支出相對較低，消費觀念務實理性。調查顯示，貧困大學生月均消費為861.63元，同年齡段的北京市大學生月均消費為1481元，貧困生生活支出不到普通學生的六成。在被調查的貧困生中，84.0%的大學生其生活費主要支出為吃飯，80.6%的人表示對穿衣打扮方面沒有要求。

大二大三：夢想在奮斗中綻放

李歡(化名)是北京師范大學2012級的本科學生。出生在普通農村家庭的她在拿到大學錄取通知書后，入學的學費和生活費成了大問題，李歡通過申請地方公益補助和學校里的國家貸款，得以順利入學。

2012年9月到北京上學，是李歡第一次坐火車。“在這里我知道了很多之前不知道的事情。我不知道買衣服和鞋子是需要看牌子的，我不知道女孩子們津津樂道的巧克力等零食的名字，我不知道一頓飯竟然可以花幾十塊錢，我不知道那么多人花那么多時間去看漫畫、打游戲。”李歡回憶，“說實話，一開始我也感到好奇，感到憧憬，甚至有些向往。但是我很快就知道這不是我要得起的生活。我的生活里可以沒有愛馬仕、達芙妮、士力架，但是卻不能丟失了最初的夢想。”

因此，入學兩年多以來，李歡努力學習專業知識，年級綜合測評一直是前3名。她還在周末和寒暑假積極利用家教、社會兼職的機會賺取生活費用。在大二一整年忙碌的學習之外，李歡堅持著每周一次的家教，盡管每次來回要坐兩個小時的公交車。她不僅賺得了生活費，有時還可以寄回家里作為補貼。李歡想要大二報考托福(課程)考試來提升和證實自己的英語(課程)能力，就從大一暑假開始做社會兼職賺取上千元的報名費，整個暑假她一邊準備考試，一邊在校外擔任夏令營輔導員。

根據團北京市委的調研，家庭貧困的大學生具有較強的獨立自主意識。有六成被調查者曾經有過打工經歷，56.7%的學生希望通過打工增加收入和自食其力，32%的學生認為勤工助學可以提供很大幫助。據統計，打工的方式主要集中在家庭教師、促銷和快餐店鐘點工3個職業。對比1998年的調查結果發現，家庭教師是長期以來勤工助學的職業首選。此外，調查還發現高年級貧困生比低年級少。調研的組織者分析認為一定程度上在于隨著年級的升高，貧困生逐步增強了勤工助學、自力更生的能力。

同時，調查顯示，有九成的貧困大學生具有不攀比和克勤克儉的良好消費觀念，63.4%的人不會為了同學間的攀比向父母要錢。當問道“如果你有一筆費用會如何處理”時，七成貧困大學生都表示會存起來留作生活費。有49.1%的貧困大學生在獲得助學金時不會選擇改變自己的消費狀況。有82.4%的貧困大學生表示有能力的話愿意資助他人。

大四：再次面臨人生重大選擇

調查實施者認為，貧困生懷有強烈的知識改變命運的信念，表現出較強的進取心。在被調查者中，有八成貧困生的學習成績為中等以上，有36.5%的貧困大學生拿到過獎學金。盡管如此，他們對自己的學習成績的要求仍然很高，六成貧困生對自己的學習成績不滿意，有60.6%的貧困大學生認為成績不好是自身的問題。

當大四再次面臨選擇時，問題凸顯出來。由于貧困大學生家境困難，社會支持系統也相對缺乏，他們對就業更加憂慮。調查顯示，65.2%的貧困大學生表示當前形勢下有“比較大”或“相當大”的就業壓力，51.1%的人對自己的就業前景不看好。

事實上，有些問題在此前已經顯現。

調查顯示，貧困大學生交際圈子小，主動交往意識不強。貧困大學生的知心朋友平均為3～4人，而普通大學生為7～8人。貧困生由于經濟困難，沒有能力支付擴大社會支持網絡的發展性支出，普遍存在著交際圈子小的現象。有41.3%的貧困大學生表示沒有主動擴大自己的交往圈或受到過排擠，42.3%在結交朋友時會考慮朋友的家境。在交往中貧困大學生處于被動狀態，社會交往多限于必須相處的宿舍同學和為了解決經濟困難而打工所涉及的范圍。

對此，中國農業大學資助中心主任林涵在接受記者采訪時表示，對貧困大學生進行經濟幫扶只是幫扶體系中的一部分，還應有學業幫扶、精神幫扶和就業幫扶等。幫助貧困大學生提高職業素養和技能，提高競爭力，才能真正做到幫扶的可持續。

中國農業大學已經開展了一些探索。該校連續4年在貧困大學生中開展發展需求調查。“我們會根據學生需求，打造資助項目。”林涵表示。

在中國農業大學的資助體系中，有一個項目叫“添翼”工程，針對貧困大學生開展計算機、網絡、英語口語等實用技能方面的培訓。另外，還有一個翱翔計劃，即學生根據個人發展目標，提出一個短期目標，學校對其進行資助和指導。

“有的學生要考研(課程)、有的學生要參加外語(課程)培訓、有的喜歡攝影等，都可以獲得資助。還有一些學習電子商務專業的學生，需要實踐鍛煉的平臺，只要目標明確，有基礎，能達成目標，學校就會考慮資助。”該校每年還會開展職場訓練營、支持貧困生參加國際交流項目、參加公益實踐項目等。

調研組織者也在報告中提示，解決貧困生在經濟、學習、人際交往、社會融入、就業、心理等方面的需求，需要從扶貧濟困、助人自助以及融合互助等幾個方面切入，把經濟資助、心理輔導、能力提升、融入引導等幫扶方式有機結合起來，使貧困生的幫扶工作從單一的經濟資助，逐步轉變為綜合幫扶，激勵貧困生在接受幫助的同時“助人自助”，從而獲得社會價值感。