孩子能吃能睡就好，等孩子學(xué)會說話后再教育……這些傳統(tǒng)的育兒理念可能是錯(cuò)的。近日，廣西首家0-16歲兒童體檢中心正式成立，并落戶在自治區(qū)婦幼保健院兒童保健科。

在當(dāng)天舉辦的研討會上，相關(guān)專家表示，近年來，有語言發(fā)育障礙的孩子越來越多，不少孩子到了兩三歲還不會說話，有些孩子在成長中出現(xiàn)身體發(fā)育遲緩、心理出現(xiàn)障礙等問題，這都可能與嬰幼兒期的育兒誤區(qū)有關(guān)。

誤區(qū)一：孩子太小聽不懂

“我家軒軒才7個(gè)月，跟他說那么多有什么用?下班都累得半死了……”在該院兒保科，一位家長訴苦。

“實(shí)際上，你說什么，孩子都聽得進(jìn)、記得住。”該院副院長、主任醫(yī)師覃耀明表示，從出生到1歲的階段被稱為嬰幼兒期，此時(shí)的語言促進(jìn)對孩子今后的語言能力尤為關(guān)鍵。

覃耀明表示，在嬰幼兒期給孩子輸送更多有意義的聲音，能刺激嬰幼兒大腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)發(fā)育，促進(jìn)嬰幼兒成長后的語言發(fā)育能力。專家建議，家長要多跟孩子交流，如孩子微笑時(shí)，可以對他說：“×××(孩子的名字)，我是爸爸(媽媽)。”在給孩子喂奶、換尿片時(shí)，也可對著孩子說話，告訴他這是在做什么。隨著孩子的發(fā)育，再經(jīng)過無數(shù)次的語言重復(fù)，孩子就會漸漸聽懂，跟他說話的人是誰，在做什么。

或許，還未到1歲，孩子就可以咿咿呀呀地說出“爸爸媽媽”，并且知道大人跟他們說什么，做出更為恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)了。

誤區(qū)二：電子產(chǎn)品替說話

“讓寶寶聽錄音，這樣應(yīng)該也是可以的吧?畢竟同樣都是給孩子聽聲音嘛。”有的家長如是說。

“訓(xùn)練孩子講話，聽力是基礎(chǔ)，口型也很重要，對嬰兒期進(jìn)行口型訓(xùn)練，能讓孩子更快學(xué)會講話。”覃耀明表示，的確有不少父母前來咨詢，利用各種電子產(chǎn)品給孩子進(jìn)行早教行不行?專家的回答是，可以，但效果不那么好。因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)，早期常與父母面對面交流的孩子，長大后與父母更親近。

那父母該怎么訓(xùn)練孩子說話?覃耀明建議，孩子醒著的時(shí)候，可以面對面地與孩子說話，最好能讓孩子看清自己的嘴型;雖然孩子的語言發(fā)展有階段性，但在教孩子說話時(shí)，除了教孩子咿咿呀呀的“奶話”外，不妨適當(dāng)加入理性詞匯，用大人的語言模式跟孩子“對話”。

俗話說“三歲看老”，是因?yàn)?歲的孩子大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育已經(jīng)有了75%左右的成熟度。如果錯(cuò)過了3歲之前的黃金時(shí)期，想糾正孩子的語言障礙就困難了。

誤區(qū)三：能吃能睡就是好

“孩子就應(yīng)該吃飽了就睡，睡醒了就吃。”這是不少老一輩人的育兒觀，他們認(rèn)為，孩子能吃、能睡、不鬧、能長大就是好的。實(shí)際上，這樣的觀點(diǎn)是有誤區(qū)。

“孩子不僅是要長得高、長得胖，還要長得壯、長得聰明。我們應(yīng)該綜合地去評估孩子的成長，發(fā)現(xiàn)孩子可能出現(xiàn)的疾病，同時(shí)讓孩子的特長得到發(fā)揮。”區(qū)婦幼兒童保健科主任醫(yī)師江蕙蕓表示，孩子的“哭”“笑”“玩”實(shí)際上都是他們的一種訴求，大人要理解孩子的這些行為是必需的，并要讀懂孩子的訴求，去滿足他們的需要。

同時(shí)，不少家長對兒童健康的認(rèn)識依然局限于體格發(fā)育評估，認(rèn)為體檢就是測量孩子的身高、體重，其實(shí)這并不是全部，孩子的成長應(yīng)包括更廣的定義，如聽力、視力、智力、心理等方面。

江蕙蕓建議，家長應(yīng)定期到有資質(zhì)的醫(yī)院兒保科給孩子體檢，有針對性地養(yǎng)育孩子。除了傳統(tǒng)的體格發(fā)育評估，最好能進(jìn)行營養(yǎng)評估，從而提早發(fā)現(xiàn)孩子潛在的身體發(fā)育問題;進(jìn)行心理行為測試，提早發(fā)現(xiàn)孩子是否存在心理障礙;進(jìn)行智能發(fā)育評估，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，從而有針對性地培養(yǎng)孩子的興趣愛好。