原標題：期末“樂考”玩出新花樣

打卡沿海城市、誦讀紅色經典、制作臘八蒜……近日，一二年級學生們在“期末考試”闖關現場邊玩邊學邊“樂考”。本周起，青島小學進入期末考試時間，為繼續(xù)落實“雙減”政策下減負提質要求，全市一二年級自主創(chuàng)設闖關式、任務式、探究式等測評活動，將學科融合，采取游戲化、情景化、模塊化、項目化等形式，讓學生體驗知識的力量、學習的樂趣。

智趣闖關 弘揚“中國精神”

轉盤背古詩、抽簽識字、算籌計數……青島啟潤實驗學校積極落實“雙減”政策、新課標理念，在一二年級開展“‘蛇’我其誰，智趣闖關”活動。學校注重傳統(tǒng)文化教育，弘揚“中國精神”，結合“蛇”年生肖主題，圍繞學校課程體系，設計了跨學科闖關內容，提升學生綜合素養(yǎng)。

在“套圈”“轉盤”“抽簽”“擲骰”等趣味活動的加持下，提升了闖關趣味性，優(yōu)化了學生評價方式，為學生們搭建起一個輕松展示學習成果的舞臺。“本次闖關活動，以游戲為媒、用實踐搭臺、以學習成果展示為支點，展現學校學生的自信與素養(yǎng)。”青島啟潤實驗學校第一學部副學部長張文晶表示，學校用有趣、有愛的形式激發(fā)學生學習熱情，做潤澤學生心靈的溫暖教育。

情境游學 厚植“愛國情懷”

打卡“沿海城市”，探尋“紅色印跡”，青島同德小學匠心打造“小同小德玩轉中國”樂考活動，一二年級學生手持闖關卡穿梭在各個模擬場景中，每成功挑戰(zhàn)一處，就能在闖關卡上留下專屬印記，以趣味情境驅動，讓學生在實踐中提升素養(yǎng)。

一年級的小萌娃們在模擬的“青島號”大帆船場景里用英語推介“青島色彩”，借助拼圖與卡片進行創(chuàng)意展示。來到“大連站”，學生們憑借氣象知識，從云的形態(tài)、顏色，太陽的位置、光線變化等，洞察天氣奧秘，并結合《古對今》歌謠感受傳統(tǒng)文化與自然科學的奇妙碰撞。

二年級的語文課堂走進“遵義會議舊址”，學生們齊聲誦讀紅色經典，重現四渡赤水的傳奇。數學奇妙之旅從“天安門”開啟，學生們兩兩比拼乘法口訣，贏取“機票”，依據平面圖判斷景點方位，在升旗儀式的現場算出禮兵總數，讓數學知識“活起來”。英語學科在“井岡山革命根據地”開展特色闖關活動，學生們手持不同顏色英語卡片進行介紹，厚植愛國情懷。

美德臘八 培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”

頭戴醒獅帽、虎頭帽，身著馬面裙、漢服等傳統(tǒng)服飾……膠州市瑞華實驗小學面向一二年級開展“知臘八 迎新春 傳統(tǒng)文化潤童心”階段性無紙化綜合素養(yǎng)測評活動。學校依據學生核心素養(yǎng)、課程標準和學情，探索無紙化測評新路徑，開啟了評價機制的改革探索。

本次測評以臘八節(jié)為主題，設定了七大任務，情境設計真實且具挑戰(zhàn)性。測評前，各班級組織學生學習臘八節(jié)及傳統(tǒng)習俗，音樂課學唱相關歌曲，美術課通過繪畫和手工呈現臘八文化。同時，學校在活動中緊緊圍繞臘八主題，讓情境真實發(fā)生在孩子的生活中，如“年貨大采購”和“腌制臘八蒜”活動，學生以小組為單位合作完成任務，體現合作意識和動手能力。膠州市瑞華實驗小學聚焦“雙減”，強調“樂考”，采用“定量+定性，過程性+終結性”的方式，激發(fā)學生積極性，并通過獎品激勵，增強了學生的學習內驅力和興趣。

形式多樣 暢享趣味大闖關

膠州市第六實驗小學組織開展了“瑞蛇迎新春，樂考嘉年華”一二年級1300多名學生無紙化測評活動。

此次活動以“蛇”為主題，學校圍繞“讀、背、認、說、算、用”等綜合能力精心策劃，設置了難易適中、妙趣橫生的九層關卡。學生們戴上新年頭飾，手持闖關卡，在形式多樣的活動中積極參與，勇敢表達，在歡聲笑語中感受本次闖關活動的魅力。膠州市第六實驗小學將繼續(xù)以“雙減”政策為導向，減負不減質，通過多元評價，讓每個孩子都綻放光彩。

以“樂考”促“樂教”“樂學”

日前，青島市教育局發(fā)布義務教育段作業(yè)管理的通知，各學校推行小學一二年級“樂考”工作，目的在于提升學生學習興趣、創(chuàng)新評價方式，保護學生學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，減輕學生課業(yè)負擔和家長焦慮，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

通知要求，“樂考”聚焦核心素養(yǎng)，依據學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，堅持教學評一致性；堅持學生為本，注重學段銜接，體現學段目標要求的層次性；嚴格依標測評，各校在充分了解學情的基礎上，因地制宜，“一校一案”設計測評方案；注重任務多元，同一測評目標可以設計多個平行任務供學生自主選擇，力求做到共性考查和個性展示相結合，讓所有學生在活動中都能獲得成功體驗；鼓勵學科融通，打破學科界限，實現一個主題活動或多個系列活動對學生多學科關鍵能力的綜合測評；創(chuàng)新測評方式，實行現場評價、即時反饋，測評結果以等級、通關、榮譽激勵等方式呈現，不得使用分數呈現；融入日常教學，在作業(yè)設計、隨堂檢測中普遍運用，堅持過程性評價與終結性評價相結合，以“樂考”促“樂教”“樂學”；強化結果運用，將“樂考”結果作為學生學習檔案的一部分，將評價目標轉化為育人標準，為教師教育教學反思和學生自我評價提供支持。

觀海新聞/青島晚報/掌上青島 記者 于娜 馬妮娜 馬丙政