原標題：駐青高校聚焦學科前沿、熱點領域，陸續開設80余個微專業，滿足學生多樣化學習需求，培養跨學科復合型人才

微專業為大學生跨界學習“開小灶”

□青島日報/觀海新聞記者 王世鋒

日前，青島理工大學與青島經控未來教育科技有限公司簽署聯合辦學協議，共同開辦“網絡攻防”微專業。這是學校開設的首個微專業，也是駐青高校開設的首個同時面向校內外招生的微專業。“網絡攻防”微專業涵蓋了防火墻技術與應用、入侵檢測與防御、漏洞掃描與防護、行為安全管理、web安全原理分析與實踐等核心課程，通過“校內課程+企業實訓”的方式，以貼近企業實際用人需求為目標來培養跨學科應用型人才。目前，該專業報名正在進行中。

知識爆炸時代需要更多具有“跨界能力”的人才。微專業主要提供某個特定領域的知識和技能，是高校培養跨界與終身學習能力人才的新嘗試、新探索。微專業因其課程體系小而精、聚焦特定專業領域、跨學科性較強、學習周期短而靈活、注重實踐應用等特點而受到高校與大學生的關注。目前，中國海洋大學、中國石油大學（華東）、青島大學、山東科技大學等8所駐青高校已開設80余個微專業，涉及海洋信息、人工智能、機器人、新能源、智慧醫學、創新創業、融媒體、影視制作等熱點領域。

課程“自助餐”，駐青高校開設80余個微專業

微專業是圍繞某個特定專業領域、研究方向或者核心素養，提煉開設的一組核心課程。微專業通過靈活、系統的培養，使學生具備相應的專業素養和專業能力，提高學生知識結構的復合性，提升人才與社會需求的匹配度。簡單來說，微專業改變了“千人一面”的傳統專業人才培養模式，給了學校更多辦學空間，給了學生更多的自主選擇權。

在全國，山東大學最早開始微專業探索。該校于2018年開設了“古典文學”微專業，此后不斷擴容，逐步形成了涵蓋人文與社會科學、工程與技術科學、醫藥科學等多個領域的微專業體系。中國海洋大學則在駐青高校中最早開設微專業。該校2020年開設了首個微專業“海洋歷史文化”，目前已招收了4屆學生。該微專業發揮海大學科交叉和綜合性海洋學科優勢，鼓勵學生更多接受跨學科方法的訓練，讓學生掌握海洋歷史文化基本知識與基本研究方法，較為系統地接受史學理論、海洋歷史文化等方面的學習和訓練，形成科學的海洋觀。此外，該校還開設了創程—創新創業管理、國際組織與全球治理等微專業。

微專業并未列入《普通高等學校本科專業目錄》，其建設與發展完全屬于高校的“自選動作”。目前，有8所駐青高校開設了微專業，微專業數量超過80個，如中石大開設了智能油氣工程、碳中和與能源系統管理、AI機器人、集成電路等14個微專業；青大開設了數字智慧醫學、智能金融、健康產業創新創業、電子流行音樂創作與表演等15個微專業；山科大開設了碳儲工程、導航工程、數字經濟、智能機器人、全球勝任力等5個微專業；青島科技大學開設了電氣絕緣材料與電纜技術、數據分析技術、智能電子工程與創意設計、流行音樂演唱、書法篆刻等22個微專業，是駐青高校中開設微專業最多的高校；青島黃海學院開設了創意設計與制作、直播電商、游戲三維場景設計、健身瑜伽等15個微專業；青島電影學院開設了數智廣告設計與制作、AI影像生成技術、影視劇作與創意策劃、數字與實景模型制作等8個微專業。

整體來看，駐青高校微專業主要立足學校優勢學科專業而開設，關注到了學科前沿、行業熱點，照顧到了學生的個性發展，為學生提升綜合素養、靈活“充電”提供了更多的選擇。

主打“小而精”，切合復合型人才培養需求

今年6月份，青島科技大學高分子材料與工程專業（橡膠方向）本科2021級學生禹成龍順利完成了電氣絕緣材料與電纜技術微專業學習，拿到了結業證書。“電氣絕緣材料與電纜技術微專業主要包括電氣絕緣和電工材料兩大部分內容，這與我的本科專業有很大的相關性。課程非常貼近實際，實用性強。”在禹成龍看來，微專業讓他快速了解了行業發展情況，拓展了他的專業知識邊界。

如今，不少大學生為了提升自身競爭力，會考慮再學一個新專業。傳統的輔修專業動輒百余個學分，科目多、時間長、課業任務重，讓不少學生望而卻步。微專業則可以較好彌補傳統專業口徑較窄、培養周期較長等問題。微專業具有小學分、精課程、高聚焦、跨學科等特點，“小巧靈活”的結構特征既能保證課程學習的系統性，又能縮短學習的周期，減輕學生的學習壓力。

目前，駐青高校開設微專業主打“小而精”，學制一般為1-2年，課時一般為12-20個，多數為15個課時左右，核心課程一般不超過10門。微專業上課形式靈活，多為線下線上相結合，同時安排一定的實踐課程。上課時間多為周末、工作日晚上或是寒暑假。學生達到微專業培養方案學習要求，即可取得微專業證書。如青大數字智慧醫學微專業涵蓋數字醫學概論、人工智能算法語言基礎、精準醫療與腫瘤防治等8門課程，合計18個學時，學生在4個學期內完成所有課程學習，即可獲得證書。

“新技術、新業態、新模式、新產業層出不窮，需要學生前瞻性關注學科前沿、行業熱點。學校在設置微專業時，就突出了小切口、前瞻性、跨學科的特點。”中石大教務處教研科負責人王志華介紹。柔性電子技術作為新興科技產業，是制造業核心競爭力提升的重要支柱之一，未來我國柔性電子產業產值將達萬億規模。中石大聚焦前沿領域，開設了柔性電子技術微專業，設置柔性電子技術學科前沿知識講座、微納制造技術、穿戴式生命體征監測、微納傳感技術等8門核心課程，以培養柔性電子技術領域專業性、復合型人才。在具體實踐中，不少高校也要求學生選擇微專業時，“跨出”原本的專業領域，以真正實現人才的跨學科培養。

同時，各高校也注重學生實踐動手能力的培養，中石大智能油氣工程微專業共計有18個學分，其中實踐教學有5.5學分，學時占比超過30.5%；青科大的智能電子工程與創意設計微專業修讀年限為1年，授課形式以培訓、實訓、實踐為主，講課為輔，著重培養學生動手能力。

微專業的設置也極大地方便了學生拓展興趣愛好，部分微專業受到了學生們的追捧。在青大，電子流行音樂創作與表演、體能訓練與健康促進等微專業關注度最高；在青科大，書法篆刻是最受學生歡迎的微專業之一。

在探索中拓展，微專業需要更多“新突破”

開設微專業是高校面向社會需求主動變革、探索新型人才培養模式的新舉措，旨在通過靈活且系統的培養，使學生在特定領域具備一定的學術專業素養和行業從業能力。“高校設置微專業可以滿足學生的個性化學習需求，學生可以根據自身課程安排、職業規劃等選擇適合自己的課程，提升綜合能力。微專業的選擇對學生考研、就業也均有一定的加持，可以幫助學生更好提升核心競爭力。”青大教務處教師陳凈介紹。

微專業的發展是動態調整的過程，其發展內涵可能會隨經濟社會發展需求、行業發展情況而調整。一些適應性強、認可度高、教學質量突出的微專業可能會成為全新的專業。一些看似“高大上”的微專業也可能因華而不實被淘汰。2020年，山大設立了全國首個“醫學數據學”微專業，該專業融合了醫學、數學統計學、控制科學等學科領域，具有較強的醫理交叉、醫工交叉、醫文交叉融合特點。經過1年多的探索與實踐，學校在該微專業基礎上申報的“生物醫藥數據科學”成功入選《普通高等學校本科專業目錄》名單，成為新的本科專業，并面向全國招生。

國內部分高校開設的微專業已開始招收校外人員。日前，北京林業大學開設的自然教育、人工智能、碳中和與智慧環保等微專業迎來首批新生，上班族成為課堂主力，其中自然教育微專業一個班54人，35名來自校外；中國傳媒大學今年秋季開設了11個微專業，其中設計思維等9個微專業可招收校外人員……于絕大部分駐青高校而言，這或許也可以成為一種探索方向——發揮高校的資源、人才優勢，滿足更多人終身學習的需求。采訪中，部分駐青高校工作人員也表示，未來有計劃招收校外生源。

高校開設微專業是一種有益的嘗試與探索，是把教育觸角延伸到社會、助力學習型社會建設的積極實踐。不過，在微專業新探索的背后，也有一些業內人士提出了冷思考，如微專業證書并不能作為學歷證明，認可度有待進一步提升；微專業雖然吸引力較大，也要避免盲目跟風等。