原標(biāo)題：為愛敲門

島城幼兒園、中小學(xué)近日集中開展家訪家訪形式多樣不再讓學(xué)生提“訪”生畏老師和家長(zhǎng)進(jìn)行家訪前都要做足“功課”

近日，島城部分幼兒園、中小學(xué)集中進(jìn)行教師家訪。如何了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心?學(xué)生校園的行為表現(xiàn)，根源在什么地方?學(xué)生在家里是否還有生活的另一面?家訪，就成為了一種良好的溝通方式。如今的家訪也不同于以往，不再是“告狀”，不再讓學(xué)生提“訪”生畏，不再讓家長(zhǎng)受“訪”生愧。如今，隨著信息手段的發(fā)展，家長(zhǎng)們教育知識(shí)的增長(zhǎng)，家訪的方式也更加多樣多元。

島城多所學(xué)校老師集中家訪

島城秋季學(xué)期時(shí)間已過半，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何，學(xué)生在學(xué)校有什么樣的問題，老師對(duì)學(xué)生還有什么樣的疑惑，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育有什么樣的想法?需要家長(zhǎng)跟老師做好溝通，而家訪就成為一種良好的溝通方式。記者了解到，市南區(qū)、市北區(qū)等區(qū)市幼兒園、中小學(xué)老師正忙著串門入戶，做學(xué)生的家訪工作。

“家訪的目的主要是走近學(xué)生，掌握學(xué)生家庭生活和家庭教育的第一手資料，拉近老師與學(xué)生的距離，為家長(zhǎng)與老師溝通搭建交流平臺(tái)，形成家校教育合力。 ”青島65中教師翟素卿告訴記者。除了走入家庭，部分學(xué)校老師還通過電話、微信等方式家訪，甚至有學(xué)校老師把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到一起，一起聊聊孩子的成長(zhǎng)狀況，一起分享自己的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，溝通的同時(shí)還可以相互學(xué)習(xí)。

家訪形式多樣重在“訪”

“平時(shí)在微信家長(zhǎng)群里只能溝通一些簡(jiǎn)單的問題，并不能深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家訪可以讓家長(zhǎng)與老師有足夠的時(shí)間面對(duì)面交流，更好地了解孩子的表現(xiàn)。老師也可以更好了解孩子的家庭環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境，從而幫助家長(zhǎng)找到更好的教育孩子的方式與方法。 ”家長(zhǎng)張女士告訴記者。市民劉女士的孩子上小學(xué)一年級(jí)，她告訴記者：“班主任說(shuō)要來(lái)家訪，我第一反應(yīng)就是孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)不好或是出了什么問題，實(shí)際并不是，老師和家長(zhǎng)交流的氣氛很輕松，孩子看到老師也很高興，還給老師表演了小節(jié)目，特別是老師給出的一些教育方面的指導(dǎo)意見，讓我們家長(zhǎng)感觸很多。 ”現(xiàn)在的通訊手段很發(fā)達(dá)，老師和家長(zhǎng)可以通過電話、微信隨時(shí)進(jìn)行交流，不會(huì)等到出了問題再來(lái)家訪。延吉路幼兒園副院長(zhǎng)韓雪告訴記者，近期學(xué)校開展的“愛心敲門，教師大走訪”活動(dòng)，就是讓老師與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離，面對(duì)面的溝通，這次活動(dòng)家長(zhǎng)可以選擇家訪或者座談的方式，目的就是讓老師更立體的了解孩子的情況，也讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

其實(shí)，不管形式如何變化，家訪是不可或缺的。如今的家訪有什么樣的變化，家長(zhǎng)有什么樣的期待?本期教育周刊關(guān)注家訪的新形式、新變化。

近日，島城眾多學(xué)校的老師，下午放學(xué)后的第一件事情不是回家，而是走街串巷，來(lái)到學(xué)生家中家訪。他們通過這樣的方式了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的需求，從而跟家長(zhǎng)一起探討更加合適孩子的教育方法。記者采訪了解到，如今的家訪不再是以前的“告狀”，而是深入的家校溝通與合作，重在“走心”。家長(zhǎng)重視教育的同時(shí)，也在逐步提升自己的教育知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)教育的認(rèn)知。

【現(xiàn)象】

老師走街串巷進(jìn)門家訪

10月22日下午4點(diǎn)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生放學(xué)，班主任老師朱丹萍并沒有像往常一樣回家，而是來(lái)到學(xué)校后門的張店路，準(zhǔn)備到住在附近的幾名學(xué)生家里走走。 “家訪是我們學(xué)校這段時(shí)間一項(xiàng)集中性的工作，班里有40多名同學(xué)，現(xiàn)在已家訪了一半了。 ”朱丹萍告訴記者，家訪還沒開始前，她就征詢了班里學(xué)生家長(zhǎng)的意見，安排每名學(xué)生家長(zhǎng)家訪時(shí)間。全班40多名學(xué)生家訪時(shí)間排出來(lái)就像是一份課程表。 “家訪的時(shí)間、家訪的地點(diǎn)等都是根據(jù)家長(zhǎng)的需求來(lái)。 ”朱丹萍告訴記者。平均下來(lái)他們一天能家訪四五個(gè)孩子。在她看來(lái)，今年學(xué)校家訪最大的變化就是由原先的一名教師家訪，變成兩名教師或者多名教師，老師們家訪的時(shí)間也比較長(zhǎng)，有時(shí)從下午放學(xué)能夠一直持續(xù)到晚上近10點(diǎn)。

此前，學(xué)校還上演了感人一幕，學(xué)校老師張海靜跟同事忙于家訪，卻忘了自己的孩子。孩子乖巧懂事，他已在學(xué)校里寫完了所有作業(yè)，可爸爸還是沒有回來(lái)。天色漸漸黑了，溫度也越來(lái)越低。他一直緊盯著門口，盼望著爸爸早點(diǎn)兒歸來(lái)。晚走的老師們看見了，讓他去傳達(dá)室等，但他執(zhí)意不去，他企望能夠早一點(diǎn)見到爸爸。 “那翹首以待的小模樣，讓見到的人忍不住眼眶濕潤(rùn)，也很讓人心疼”學(xué)校校長(zhǎng)梁景萱介紹。

【創(chuàng)新】

邀請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)校“家訪”

市北區(qū)延吉路幼兒園中(1)班老師于珊珊最近也在忙著家訪的事情，前幾天剛有幾名學(xué)生的家長(zhǎng)到幼兒園完成了 “家訪”。于珊珊告訴記者，經(jīng)過前期的摸排，部分家長(zhǎng)工作比較忙，很難安排到家家訪的時(shí)間，但家長(zhǎng)可以利用中午休息時(shí)間與老師面對(duì)面交流。 “家訪的目的在于與家長(zhǎng)更好的交流，而不在于在什么地方交流，只要是家長(zhǎng)方便，能夠達(dá)到溝通的效果就可以，最終的目的還是為了孩子的成長(zhǎng)。 ”于珊珊說(shuō)。她便邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，利用中午孩子休息的時(shí)間，一對(duì)一的跟孩子家長(zhǎng)交流，了解孩子的家庭情況，同時(shí)將孩子在學(xué)校存在的一些問題反饋給家長(zhǎng)，并跟家長(zhǎng)一起找到合適的解決方法。朱丹萍也告訴記者，班里也有部分家長(zhǎng)表示到家里家訪不方便，不過可以到學(xué)校跟學(xué)校老師交流孩子情況。

除此之外，微信、QQ等也成為老師“家訪”的方式。 “信息手段的發(fā)展確實(shí)給人們的交流帶來(lái)了方便，學(xué)生在學(xué)校遇到一些什么問題，基本上是可以通過微信、QQ、電話等溝通方式解決的，可以說(shuō)這些方式都是傳統(tǒng)入戶家訪方式的很好補(bǔ)充。 ”青島65中教師李永德告訴記者。

【變化】

家長(zhǎng)都有獨(dú)特教育理念

老師在家訪中也發(fā)現(xiàn)，如今的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，也自主學(xué)習(xí)了諸多關(guān)于孩子教育的知識(shí)。 “家訪時(shí)有的家長(zhǎng)讓人印象深刻，就是家長(zhǎng)會(huì)借助《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)照自己孩子的發(fā)展情況，比如說(shuō)孩子到了什么階段應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)多少字，能夠朗讀什么樣的文章等等，家長(zhǎng)也希望通過學(xué)習(xí)專業(yè)權(quán)威的育兒知識(shí)，來(lái)幫助孩子更好地成長(zhǎng)。 ”延吉路幼兒園副院長(zhǎng)韓雪告訴記者。記者采訪的多名中小學(xué)教師也表示，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子方面都有著自己的想法，也都有著自己的教育理念，在教育孩子方面也都表現(xiàn)得更加專業(yè)。

“以往只是平時(shí)忙工作，對(duì)孩子的關(guān)注比較少的家長(zhǎng)幾乎沒有了，通過跟家長(zhǎng)的溝通能夠明顯感覺出來(lái)，他們的覺悟明顯高了，對(duì)孩子教育重視的同時(shí)，也在提升自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。”朱丹萍告訴記者，小學(xué)家長(zhǎng)通過溝通對(duì)教育的認(rèn)識(shí)就有了明顯的變化，除此之外，家長(zhǎng)對(duì)于家訪的認(rèn)識(shí)相較于以前也有了很大的變化。“以往在很多家長(zhǎng)眼里，都是孩子出了問題，老師才會(huì)家訪，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)則把家長(zhǎng)看作是家校合作，幫助孩子更好成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以呈現(xiàn)出來(lái)，孩子的優(yōu)點(diǎn)可以家校鼓勵(lì)孩子去做，孩子的缺點(diǎn)家校可以合作幫助孩子找到解決的方式。”青島65中初二(5)班翟素卿告訴記者。

【說(shuō)法】

家訪好處多其他方式難替代

采訪中，多名教師表示，現(xiàn)在確實(shí)有了很多先進(jìn)的通訊手段方便老師與家長(zhǎng)溝通，但家訪的老習(xí)慣依然不能丟。老師對(duì)學(xué)生的了解，不應(yīng)僅局限于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)同樣重要，家訪仍是了解學(xué)生最有效的途徑。

“每次家訪前都會(huì)先跟學(xué)生溝通，看看學(xué)生是怎么想的，其實(shí)通過溝通發(fā)現(xiàn)不管是說(shuō)缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，絕大部分學(xué)生都是歡迎到家里來(lái)的。在學(xué)生們看來(lái)，老師到家里來(lái)看自己，感覺老師心里裝著自己，老師關(guān)心自己，這其實(shí)對(duì)學(xué)生是鼓勵(lì)。 ”翟素卿告訴記者，除此之外，家訪還讓老師和家長(zhǎng)面對(duì)面，使得溝通更加充分，讓雙方能夠在教育孩子問題上相互配合，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，有時(shí)孩子就是父母的縮影，走進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)可以充分了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，就容易找出孩子出現(xiàn)某些問題的原因，從而更好的因材施教。 “家訪的功效很難替代，老師都應(yīng)該盡可能地安排時(shí)間家訪，走進(jìn)學(xué)生的家，同時(shí)家長(zhǎng)也最好能夠抽出時(shí)間來(lái)跟老師交流。 ”翟素卿說(shuō)。

【建議】

老師家長(zhǎng)都要做好“功課”

家訪對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是難得的面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)。老師可以從三個(gè)方面出發(fā)讓家訪變得更加科學(xué)。一是家訪之前目的明確，準(zhǔn)備充分。做到熟悉學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生在校的基本情況、學(xué)校的基本情況，以便家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，更好地配合學(xué)校教育。二是家訪中圍繞問題，有的放矢。家訪中，教師要有明確目的，講究交流藝術(shù)，切記家訪不只是老師了解學(xué)生家庭背景的過程，也是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師、了解學(xué)校的過程。三是家訪后分析總結(jié)，及時(shí)反饋。教師要撰寫家訪隨筆，認(rèn)真記錄所訪學(xué)生的基本情況，以及教師的隨感、心得和反思等，以便日后開展有針對(duì)性的教育。

對(duì)于家長(zhǎng)，也應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。可以詳細(xì)介紹孩子在家中的表現(xiàn)，可能存在的問題等等，讓老師對(duì)孩子有一個(gè)更加全面的了解。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)教育孩子方面的疑惑，也可以積極向老師咨詢。雙方在充分信任基礎(chǔ)上的溝通，才能讓家訪達(dá)到最好的效果。

本版撰稿 記者 王世鋒