原標題：“念私塾”不能替代“義務教育”

“私塾”“讀經班”等培訓機構，日益受到學生和家長關注，不少家長會讓孩子體驗。昨天，教育部印發了 《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，其中對一些問題做了具體說明，其要求教育主管部門關注接受“私塾”“讀經班”等社會培訓機構教育的學生，同時要求不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。這是教育部的文件中首次關注“私塾”問題。

發布

教育部首次關注“私塾”

“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏……”“私塾”、“讀經班”里經常聽到孩子誦讀詩書的聲音，有些家長甚至讓孩子在家中接受教育。對此，教育部要求就讀小學一年級兒童的截止出生年月，由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定。各縣教育行政部門除加強對傳統控輟保學重點群體監控外，要高度關注接受“私塾”“讀經班”等社會培訓機構教育的學生。

適齡兒童、少年未按《義務教育法》相關規定入學接受義務教育的，學校及教育部門要立即落實失學輟學學生勸返、登記和書面報告責任。對于因身體健康等原因確需緩學的，父母或其他法定監護人應向縣級教育部門提出申請，獲批準后可緩學，不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。每年年初，教育部都會下發當年的義務教育招生入學的相關工作通知，但記者對比發現，今年是教育部首次在通知中關注“私塾”“讀經班”，并強調家長不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。 同時，教育部還明確不得以學籍為由拒收學生。學生已有學籍的，接收校要為其轉接學籍，實現“人籍一致”;原來沒有學籍的，要為其新建學籍。

人物一

6歲兒子在家上幼兒園

爸爸教數學和語文 媽媽教英語

教育部最新的通知在很多家長看來，沒有太多的影響，因為超過99%的適齡兒童都會走進小學按部就班地上學，但對家住城陽的袁培坤一家來說可能會有影響，記者昨天下午采訪袁培坤之前，他已經在網上關注到了教育部的最新消息。

今年36歲的袁培坤從北京師范大學畢業后，進入城陽區一所初中學校任數學老師，已經辭職的他如今是自己6歲兒子的“私塾”老師。從3歲開始，他的兒子就沒有上幼兒園，而是在家里由爸爸教，“其實也談不上教，就是陪他一起玩耍。 ”袁培坤說，白天他上班，孩子是由老人帶，但下班之后和周六周日都是他帶，給孩子也沒有像正規幼兒園一樣制訂學習計劃，只是在游戲過程中教一些知識，“20以內的加減法肯定沒問題。 ”袁培坤說，之所以不讓兒子上幼兒園，是希望孩子可以盡情地玩耍;同時在傳統學校里，老師很難針對每個孩子進行個性化培養，傳統死板的應試教育會限制孩子的思維能力，孩子得不到個性發展。

2013年，同樣是初中老師的妻子李明麗從學校辭職，跟丈夫在家辦“私塾”專門教孩子。平時上課數學、語文是袁培坤負責，李明麗則主要是負責英語。經過了3年多的教學實踐，李明麗認為兩人單獨在家教孩子，孩子的學習情況確實不錯，但是太費時間了，“兩個人的時間基本上都花費在教孩子身上了。 ”李明麗說。

“我并不注重孩子的學習。 ”袁培坤說，在學校的課堂上，他對學生要求也不嚴，透過袁培坤的微信朋友圈，記者發現，教數學的袁培坤還學習了心理學，他經常從心理學的角度幫助其他學生增加學習興趣、提高學習成績。

今年9月份，袁培坤的兒子就該上小學了，但到底是讓孩子到體制內上小學，還是繼續留在家里讀“私塾”，家里還沒有統一的意見。袁培坤堅持讓孩子繼續在家里讀“私塾”，不過李明麗的態度跟他相反，“家里現在有兩個孩子，老二才兩歲，我基本上不能陪著老大玩。平時上完課，孩子就只能是自己玩。 ”李明麗說，人畢竟是有社會屬性，需要與他人交流溝通，她擔心長此以往會影響到孩子性格和社會交際能力的發展。

袁培坤說，據他了解，青島有100多個讓孩子“在家上學”的家庭。“我拜訪過在嶗山北九水辦‘私塾’的一位顧老師，他孩子都已經15歲了，一直沒有進過傳統學校。 ”袁培坤說，大家相互分享培養經驗，“這樣的孩子沒有學籍，不會參加中高考，有直接學中醫的、也有直接學技術就業的。 ”袁培坤表示，如果他兒子堅持不讀體制內學校，他完全可以接受孩子不考大學，或者通過成人高考接受大學教育。

人物二

11歲女兒讀“私塾”四年級了

在“私塾”里只有考試沒有分數

市民李燕(化名)的女兒今年11歲了，一直在“體制外”學校上學，甚至她所在學校不能稱之為 “學校”，因為沒有辦學許可，是幾名志同道合的家長“攢”的一所“私塾”，孩子沒有學籍，學的內容也跟一般學校不一樣。 “學校沒有教材，老師整合不同年齡段的孩子應該掌握的知識進行授課，比如三年級就開建筑課，孩子需要實打實地建一個小房子出來，還有農耕課。 ”李燕稱孩子所接受的教育是“新教育”，是以培養人的生存能力為目的的教育，鍛煉孩子的手、腦、心三者合一。

李燕女兒所在的“私塾”目前有一、二、四年級，她女兒所在的四年級一共14名學生。從4年前，女兒進“私塾”起，李燕家里的爭論就沒有停止，身為大學教授的爺爺奶奶堅決反對，爸爸認為可以接受，李燕則是堅定的支持者，最后征求了女兒的意見后進了“私塾”，如今女兒跟同齡的孩子有一些區別，“主要表現在孩子成熟得晚。 ”李燕說，同齡的孩子已經有一本正經的大人樣了，但女兒還更像孩子，“更符合她這個年齡。 ”

兩年后女兒就該讀初中了，家里的爭論似乎更大了，“現在‘私塾’沒有初中，不過家長們已經在討論是否繼續辦初中;如果不辦，肯定得讓孩子回歸傳統學校。”李燕說，即使歸回體制內學校，她也不擔心女兒的學習，“她的適應能力很強，并且‘私塾’里學習壓力也不小。 ”李燕說，從進入三年級后，老師布置的作業也很多，主要是鍛煉孩子的意志力;另外學校也有考試，但與傳統學校不同，只有考試沒有分數，不僅家長不知道分數，孩子也不知道分數。

說法

長期在家上學不利孩子成長

中國海洋大學心理咨詢中心教授吳連海表示，在群體性社會中，孩子在學校里接受基礎教育，與同學、老師在一起生活，除了學習文化知識之外，更重要的是可以培養孩子的情商和團隊意識，以及訓練孩子的人際交往的溝通能力。從這個角度說，在家上學縱然可以提高孩子的學業和創新思維，但無法提升孩子融入社會的基本能力，這對孩子長遠成長和發展來說顯然很不利。

孩子長期接受家庭教育，面對的人僅僅是父母，接受的社會面比較狹窄，視野也就比較狹窄，將來是很難成長為一個完整的人，等孩子長大成人后也容易存在性格等方面的缺陷。他認為“教育部此次出臺這個規定，實際上也是在從尊重孩子成長規律的角度出發，讓每名孩子都能夠健康全面成長。

不讓孩子上學違法

根據媒體不完全統計，目前分布在各地的“學堂”、“私塾”、“書院”超過3000家。 2013年8月，21世紀教育研究院發布的調研報告顯示，在中國大陸約有1.8萬名學生不在學校上學，選擇“在家上學”。

根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受義務教育，這是國家、社會及家庭必須予以保證的國民教育。我國 《義務教育法》規定的義務教育年限為9年，可以說在這9年內讓孩子離開學校，在私學機構或家中接受全日制教育，都是違法行為。

本版撰稿 記者 臧旭平 王世鋒