原標題：開辦公眾號 看教師如何當“網紅”

在課堂、辦公室之外，中國人民大學附屬中學語文特級教師于樹泉不久前又有了一塊深耕的“土地”——微信公眾號。在微信公眾號上刊發的3篇系列文章，讓他擁有了很多讀者，成了“網紅”。

“一直就希望有個公眾信息平臺與大家交流。”于樹泉告訴記者，“我希望能夠通過這個微信號把一些重要的理念傳達給社會，讓全國的語文教學走出語文課本，讓語文老師教授真正的語文。”

近年來，不少教師在工作之余，投身于微信公眾號等自媒體，希望借此影響學生、家長，以及更多的人。

初衷是進行教育實踐

“是的，語文老師很重要。語文老師，與學生親近，有更便利的條件影響學生。”這是北京四中語文教師陳年年在公眾號中發布的一段文字。

“語文自身特點決定了它必定更多地承擔幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務。”教師于曉冰的微信號每周大約會發布3篇文章。為了及時推文，于曉冰利用一切可利用的時間記錄自己的語文教學感悟。“要緊跟教育熱點，保證文章的時效性。”

來自山東省萊州市育皇中學的物理教師潘書朋，先前有自己的博客，后來又嘗試創建自己的微信公眾號，其中記錄他對教育熱點問題的思考、對物理課堂教學的見解，以及對家庭教育的心得感悟。“如何從目前的教育困境中突圍，需要我們認真思考，做一個不再瞎忙的教師，找到屬于自己的職業幸福。”

“有深度的大眾國學，有趣味的青春國學，有擔當的時代國學”是公眾號“章黃國學”創立時的定位。在北京師范大學教授王寧的支持下，北師大教師孟琢和謝琰組織開辦了“章黃國學”。孟琢說：“這個時代，國學想走向社會、走向公眾的話必須要積極地關注社會，這是我們章黃學派繼承的精神，而自媒體正好能幫助我們通俗易懂地宣傳”。

老師們的微信號不單是關注社會熱點話題或者拋出話題引起社會關注，還有不少學科類微信號，比如人大附中數學教師李永樂聯合該校物理、化學、數學等各個不同專業課的老師一起組成了“微課聯盟”。

體現教師專業能力主動向外延伸

雖然運作公眾號花費了很多時間，但于曉冰認為這對自己的教學工作是有幫助的：“一方面，微信公眾號需要不斷提供新內容，這督促我把自己的想法及時變成文字。另一方面，公眾號將自己的語文教學經驗和見解傳播出去，從而影響更多的老師。”

“楊春林的班”是浙江杭州長河高中楊春林老師的微信號，一看就知道，他是一名班主任。以班級學生的真實在校生活為素材，是他的微信號的亮點，這成了他與家長溝通的最好途徑，更是他專業生涯的點滴記錄。

“現在，老師們的公眾號已經成為一個教學輔助了。”李永樂說，霧霾天，很多老師選擇在公眾號上直播。教師參與到公眾號的運行工作中，與教師專業成長有怎樣的關系?首都師范大學教育系副主任王陸認為，教師能夠利用公眾號這種形式，利用碎片時間將自己的實踐性知識顯性化，這是教師自覺進行專業發展的體現。“教師專業發展主要有兩個顯性指標，一個是教師實踐性知識的增長，另外一個是課堂教學行為的改進，其中實踐性知識增長主要靠知識轉化，而通過運行公眾號這種方式進行知識轉化是非常有效的。同時，如果教師的公眾號緊扣教學內容，這會是一種非常重要的經驗傳遞方式，對于教師的教學有正面影響。”

困難在于花時間耗精力

“開了之后，一路筆耕，就感覺到了堅持的不易。我還能挺多久?這是一個需要實踐的問題。”陳年年問自己。

有正常的忙碌：備課上課判作業，考試命題閱卷講評，陪學生聊天，給學生答疑，開大大小小的會議;有自身儲備的限制：很多東西，到下筆的時候，你才知道自己沒有能撐起一篇像樣文章的厚度。于是，陳年年的公眾號也開始使用別人的文章。

要想把微信公眾號辦好，就需要花費大量的時間、精力甚至是金錢。孟琢告訴記者：“運行公眾號，其實是一件搭時間、搭精力、搭金錢的事。尤其是在起步的階段，我一周要寫將近兩萬字的稿子。”

“章黃國學”的欄目有很多，周一到周日都不同，稿件采取約稿制，提前一周約好稿后，由每個欄目的主持人審閱、編輯，最終交給學生們排版。這些學生都來自北京師范大學漢語言文學專業，孟琢和謝琰作為“章黃國學”的主編，主要在整體約稿方面給予支持。“學生們排版排得都很棒，很貼近生活。有一個學生是動漫迷，他的配圖每次都引來圍觀。”孟琢介紹。

李永樂告訴記者，他在運行公眾號的前期也遇到了類似的困難。“視頻的剪輯、上傳，微信文章的排版，這些操作比較煩瑣，在前期不熟練的時候還是挺耗費時間精力的。”

針對目前教師辦公眾號遇到的問題，王陸認為，教師辦自媒體公眾號是一種非常自然的信息生態現象，隨著未來社會分工的細化專門支持公眾號運行的平臺和服務能夠減輕教師運行公眾號的負擔。