原標(biāo)題：電子書包怎么“背”

郭菁荔 攝

沒有書本，不用紙筆，也能上課?電子書包，讓這樣的場景變成現(xiàn)實。早在2013年,青島市就已陸續(xù)在一些學(xué)校試點推行電子書包。目前，我市已有275所學(xué)校開展電子書包應(yīng)用試點，占全部中小學(xué)校量的25.8%，建成電子書包教室407間。電子書包是未來課堂的大勢所趨，電子書包怎么“背”?近日，記者走進試點學(xué)校，探訪電子書包的真實模樣。

全班練習(xí)出錯率老師一眼全看到

“乘法口訣大家已牢牢熟記，現(xiàn)在我們一起來口算闖關(guān)，一共十道題。”老師宋嵩點擊開始后，全班43名學(xué)生開始用平板電腦答題，當(dāng)所有同學(xué)提交后，大屏幕上顯示出最快完成的同學(xué)僅用時31秒，40名同學(xué)正確率100%，3名同學(xué)出錯，鼠標(biāo)點擊后能看到錯在哪里……日前，在博文小學(xué)二年級二班的數(shù)學(xué)課上，記者看到了這樣的場景。

這個平板電腦就是電子書包。它不僅讓傳統(tǒng)課本變身“E紙”，也內(nèi)含我的作業(yè)、錯題本、老師批改建議和家長反饋等模塊。今年秋季學(xué)期，博文小學(xué)7個班級試點電子書包，不限平板品牌，學(xué)生自帶設(shè)備進課堂，再由學(xué)校統(tǒng)一購買課程軟件，免費安裝在學(xué)生的平板上。

對學(xué)生來說，電子書包不僅是學(xué)習(xí)工具，也像是一個游戲工具，讓答題不再枯燥。在宋嵩看來，電子書包不但能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更顛覆了課堂教學(xué)模式。“電子書包系統(tǒng)里有個程序,可以實時反饋每個學(xué)生的答題速度和答題情況,還可以進行數(shù)據(jù)分析,從而幫助老師準(zhǔn)確掌握每個孩子的學(xué)習(xí)情況,對其進行有針對性地輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。”

“翻轉(zhuǎn)課堂”“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，早已成為當(dāng)今信息化教育教學(xué)的主流。而電子書包奏響了課堂的翻轉(zhuǎn)曲。信息化手段促進了教師高效教和學(xué)生輕松學(xué)。青島三十四中校長馬鵬業(yè)表示，孩子長時間不會提問題、不敢提問題，慢慢地就變得沒有問題了，而電子書包能讓老師在一定程度上掌握學(xué)生的“問題”。下學(xué)期，學(xué)校將試點2至4個電子書包實驗班。

上網(wǎng)游戲一鍵鎖屏不給孩子“打野”機會

電子書包的過度使用會不會影響孩子視力?孩子上課時通過終端上網(wǎng)玩游戲會不會影響學(xué)習(xí)?電子書包會不會導(dǎo)致孩子書寫能力退化……電子書包在帶來顛覆性變革的同時,也頗受家長們的質(zhì)疑。

據(jù)悉，青島市電子書包建設(shè)均包含了教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)終端、基礎(chǔ)環(huán)境等部分。市南區(qū)、李滄區(qū)均為全部直屬學(xué)校配備電子書包教室，實現(xiàn)了電子書包試點。作為市南區(qū)首批電子書包實驗學(xué)校，八大峽小學(xué)在2013年首批確定了3個電子書包實驗班，并對實驗班學(xué)生進行視力前測，通過對視力不良率的分析統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)實驗班級的視力不良率上漲與電子書包的使用并無直接關(guān)系。

“近視是因為沒有合理用眼，不是因為使用電子書包。電子書包對使用時間和頻率具有明確的規(guī)定，有定時休息和距感護眼等功能，當(dāng)學(xué)生與平板間的視距過近時，會發(fā)出提醒。”李昌科告訴記者，而在電子書包的程序中，早已設(shè)計了限制上網(wǎng)和游戲功能。老師端增加一鍵鎖屏功能，不給孩子“打野”的機會，只有在目錄的學(xué)習(xí)程序是可以使用的。

電子書包的使用會導(dǎo)致孩子書寫能力的減弱?李昌科表示，事實上，電子書包本質(zhì)上還是輔助教學(xué)的工具，僅用于部分課程的部分教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒有替代學(xué)生必要的書寫，課堂主體仍是師生面對面的溝通。

電子書包如何走推廣實施關(guān)鍵在“通”

“學(xué)校會定期更新升級軟件，‘個性化作業(yè)推送’系統(tǒng)也將于近期上線。”博文小學(xué)校長李昌科告訴記者。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，一個老師面對幾十個學(xué)生很難面面俱到，教師無法實時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施個性化教學(xué)的難度很大，因材施教的教學(xué)目的也很難實現(xiàn)。這也是電子書包系統(tǒng)應(yīng)用比較完善和成熟的部分。“除此之外，我們還計劃在電子書包中設(shè)置系統(tǒng)提醒的功能，比如根據(jù)周期記憶法，定時提醒學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行周期性的重復(fù)記憶，以達到記憶的最佳效果。”

從不用到使用,再到如何有效地使用,這是信息化教學(xué)推進過程中必須解決的問題。目前,教育互聯(lián)網(wǎng)+還處于起步階段,不論是“電子書包”的試點,還是智慧課堂的打造,都在摸索中前進。市南區(qū)教育研究中心信息技術(shù)部老師李靖認為，電子書包教學(xué)應(yīng)用如何從試點走向教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，首先應(yīng)該消除以使用時間來衡量技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化問題的誤區(qū)，即電子書包的應(yīng)用不在于課堂上使用多長時間，也不在于學(xué)生必須人手一臺，而應(yīng)因課而異、因?qū)W生而異，適時、恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

電子書包要在中小學(xué)課堂推廣實施還要解決好“通”的問題，消除信息孤島，做到系統(tǒng)互聯(lián)、資源共享和應(yīng)用互通。要解決班班通、家校通、網(wǎng)絡(luò)連通、資源聯(lián)通、教師精通等問題。

將電子書包運用于常規(guī)課堂輔助教學(xué)，還有很多事情要做。其中最關(guān)鍵的就是建立教學(xué)資源庫。青島出版社為市南區(qū)電子書包提供服務(wù)，咨詢主管王坤告訴記者：“老師可以將自己設(shè)計的電子書包課程上傳，并可設(shè)置權(quán)限分享給全校或是全區(qū)。如果課程資源比較好，管理員可以將它設(shè)置為精品資源，全區(qū)的師生可以自行下載。”

近年來，青島將教育信息化建設(shè)作為教育改革的重要任務(wù)，《青島市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃(2016-2018年)》明確提出提升青島教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。2018年，全市中小學(xué)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，85%的中小學(xué)實現(xiàn)電子書包、智能手機等移動終端教學(xué)應(yīng)用的實踐探索。記者了解到，加強可管可控的高標(biāo)準(zhǔn)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富電子書包優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是市教育局下一步電子書包建設(shè)中的重點。