原標題：注意！首個中小學生英語課外閱讀量標準發(fā)布

近日，全國英語閱讀教學研究協(xié)作體在京發(fā)布《全國中小學生英語課外閱讀領(lǐng)讀計劃倡議》，界定義務(wù)教育階段中小學生年度英語課外閱讀量標準。至此，廣受家長關(guān)注的英語課外閱讀，尤其是原版分級閱讀有了可執(zhí)行的依據(jù)。

發(fā)布會現(xiàn)場

據(jù)了解，全國英語閱讀教學研究協(xié)作體由全國十七個省級外語研究機構(gòu)共同發(fā)起，于2016年5月成立。本次發(fā)布會上，專家和老師們聯(lián)合倡議全國中小學生從小學一年級開始，有規(guī)劃地安排英語課外閱讀，真正落實國家《英語課程標準》對中小學生閱讀量的要求。

“新版高中英語課程標準和新版教材中，閱讀量將大幅增加，英語核心能力培養(yǎng)將得到更高的重視。”國家《義務(wù)教育英語課程標準》研制專家組核心成員、北京外國語大學教授張連仲在談到基礎(chǔ)教育英語課程改革時說到。

隨著基礎(chǔ)教育英語課程改革的深化，閱讀素養(yǎng)被列為了學生英語學科綜合素養(yǎng)培育的核心之核心，這一趨勢在高考中也有體現(xiàn)，如2017年全國大多數(shù)省份的英語高考都轉(zhuǎn)向了一閱讀為主的結(jié)構(gòu)，分數(shù)占比更是達到55%。

高考風向的變化使越來越多的家長意識到閱讀在英語學習中的重要地位，但是有不少家長反應(yīng)對于如何安排孩子的課外閱讀存在困惑。

事實上，我國早在2011年教育部公布的《義務(wù)教育英語課程標準》中，就要求學生在高中畢業(yè)(相當于義務(wù)教育中九級目標體系中的八級)時達到40萬字的課外閱讀量。然而，在實際操作過程中，課標中依據(jù)英語能力九級目標體系所制定的閱讀量目標，讓家長很難與孩子的具體學習進程相匹配，落地困難。

故此，旨在指導(dǎo)義務(wù)教育階段學生深化落實英語課外閱讀的中小學生年度英語課外閱讀量標準應(yīng)運而生。

全國英語閱讀教學研究協(xié)作體秘書長丁俊華先生在發(fā)布會上表示，“正是因為看到閱讀對孩子英文學習大有裨益，全國英語閱讀教學研究協(xié)作體才會通過領(lǐng)讀計劃，為社會提供一套課外閱讀的量化標準。希望學校、老師和家長，能夠參照這套標準，循序漸進地幫孩子們養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，使其最終收獲運用英語思維的能力。”