原標(biāo)題：14萬(wàn)初中生參與職業(yè)體驗(yàn)300支義工團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)愛(ài)心

在剛剛落幕的第十三屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中，青島再次取得驕人“戰(zhàn)績(jī)”：報(bào)送全國(guó)決賽的140件學(xué)生作品有133件獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)34個(gè)、二等獎(jiǎng)42個(gè)、三等獎(jiǎng)29個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)28個(gè)，獲獎(jiǎng)比例居全國(guó)首位，一等獎(jiǎng)數(shù)量在全國(guó)37個(gè)省、市代表隊(duì)中列第4位。

與此同時(shí)，在青島啟動(dòng)的山東省職業(yè)教育活動(dòng)周中，14萬(wàn)初中生參與中職學(xué)校主創(chuàng)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，300支職教義工團(tuán)隊(duì)走入社區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心……

這，再次力證青島職業(yè)教育正在實(shí)現(xiàn)從外延到內(nèi)涵的豐盈，職教文化正在演繹化繭成蝶。近年來(lái)，青島市加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以實(shí)施“文明修身”工程為引領(lǐng)，積極營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，走出了一條具有青島特色的職教之路。市教育局副局長(zhǎng)王銓說(shuō)，職業(yè)教育應(yīng)該把“工匠精神”的培養(yǎng)作為辦學(xué)靈魂，而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是成為工匠的基礎(chǔ)。“工匠精神”應(yīng)該成為學(xué)校職業(yè)教育的靈魂，成為每一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。如果從人的培養(yǎng)方面而言，職業(yè)體驗(yàn)、職教義工這些職業(yè)文化層面的舉措，為學(xué)生提供了有選擇的教育，是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要一環(huán)。

職業(yè)體驗(yàn)，探索職業(yè)奧秘與魅力

在剛剛結(jié)束的青島職業(yè)教育活動(dòng)周，有14萬(wàn)初中生參與職業(yè)學(xué)校的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，占初中生總數(shù)的60%。越來(lái)越多的學(xué)生走近職業(yè)教育，由不得不的選擇，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合自己的選擇。

5月12日下午，城陽(yáng)6中160名學(xué)生來(lái)到山東省輕工工程學(xué)校投資1200萬(wàn)元建設(shè)的青島中職首家軌道交通類(lèi)實(shí)訓(xùn)中心，體驗(yàn)駕駛地鐵的開(kāi)心。

實(shí)訓(xùn)老師詳細(xì)介紹了售票和檢票方式，每個(gè)同學(xué)都直接買(mǎi)到一張地鐵票，走過(guò)安檢門(mén)，穿過(guò)檢票口，登上了剛剛飛馳過(guò)來(lái)又穩(wěn)穩(wěn)?？康牡罔F車(chē)廂，猶如踏上了一段奇異的旅程，讓同學(xué)們興奮驚嘆不已。“就像真的地鐵一樣!”“體驗(yàn)駕駛時(shí)，速度控制就像緊張刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，但是又容不得半點(diǎn)差池!”“聲光電俱全的地鐵模擬沙盤(pán)讓青島的地標(biāo)盡收眼底、美不勝收……”

2015年開(kāi)始，市教育局啟動(dòng)了中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。全部中等職業(yè)學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放，根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)實(shí)際，選擇2-3個(gè)專(zhuān)業(yè)編制開(kāi)發(fā)職業(yè)體驗(yàn)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、體驗(yàn)方案和考核評(píng)價(jià)辦法，通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布體驗(yàn)信息，接收全市中小學(xué)生和社區(qū)居民到學(xué)校開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。截至目前，青島市全部中職學(xué)校均參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，共開(kāi)發(fā)100余門(mén)專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)課程。

如今，我市已經(jīng)架構(gòu)起一套職業(yè)體驗(yàn)體系，幫助中小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)體驗(yàn)。其中，有以綜合實(shí)踐中心、學(xué)農(nóng)基地、高中生學(xué)工基地為代表的普及型職業(yè)體驗(yàn)中心，組織全市初中生進(jìn)行三年不少于2次、每次一周的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，高中生進(jìn)行三年不少于2次、每次一周的學(xué)工實(shí)踐;有以職業(yè)體驗(yàn)中心為代表的提高型體驗(yàn)中心，利用周末和節(jié)假日向全市中小學(xué)生和社區(qū)居民開(kāi)放;有以中等職業(yè)學(xué)校為代表的專(zhuān)業(yè)型職業(yè)體驗(yàn)基地 (社區(qū)學(xué)院分院)，利用職教活動(dòng)周、周末、節(jié)假日等時(shí)機(jī)為全市中小學(xué)生和社區(qū)居民提供專(zhuān)業(yè)職業(yè)體驗(yàn)。三個(gè)層次的職業(yè)體驗(yàn)形成體系，相互補(bǔ)充。

職教義工，在奉獻(xiàn)中提升專(zhuān)業(yè)水平

前不久，青島烹飪職業(yè)學(xué)校“尚廚義工”團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了仁愛(ài)特殊學(xué)校，與智障學(xué)生開(kāi)始持續(xù)了近兩年的周五之約。職教義工教這些特殊的孩子制作簡(jiǎn)單的西點(diǎn)，體驗(yàn)?zāi)M乘公交、沏茶、識(shí)別真假錢(qián)幣等生活技能。

像這樣的職教義工志愿者團(tuán)隊(duì)，目前全市約有300支。他們利用課外活動(dòng)和節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)和企業(yè)，深入開(kāi)展為居民和企業(yè)服務(wù)的活動(dòng);在圖書(shū)館、博物館、文化館、醫(yī)院、福利院等公益事業(yè)單位廣泛設(shè)立職教義工服務(wù)點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。到2017年，全市各中學(xué)普遍建立志愿服務(wù)隊(duì)伍，班班都有志愿者、校校都有志愿服務(wù)品牌，這成為職教文化的標(biāo)志。

青島職教義工的創(chuàng)建始于2014年。市教育局要求全市中等職業(yè)學(xué)校都要組建一支具有一定專(zhuān)業(yè)水平的職教義工隊(duì)伍，至少確定2個(gè)特色志愿服務(wù)項(xiàng)目，全市參加志愿服務(wù)活動(dòng)的中職學(xué)生達(dá)到中職在校生總數(shù)的60%，注冊(cè)志愿者比例達(dá)到30%以上。2015年，青島市將中職學(xué)生參加職教義工情況納入學(xué)校德育管理和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，與推優(yōu)評(píng)先、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)等掛鉤。并且，依托全市志愿服務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)——青島志愿服務(wù)網(wǎng)，構(gòu)建常態(tài)化職教義工志愿服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全市職教義工統(tǒng)一注冊(cè)、管理、工時(shí)認(rèn)證和考核。

目前，全市參加過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)的中職生達(dá)到在校生的70%以上，志愿者注冊(cè)率已超50%，超額提前完成原定目標(biāo)。2015年以來(lái)，全市共有20720名中職學(xué)生參加了職教義工志愿活動(dòng)，參加服務(wù)達(dá)41000人次。職教義工在全市各社區(qū)開(kāi)展了形式多樣的服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了包含禮儀、生活常識(shí)、護(hù)理、通信、理財(cái)、攝影等多方面內(nèi)容的近200節(jié)形式多樣的課程。2016年，“職教義工”為社區(qū)和企業(yè)送課300余節(jié)，深受社區(qū)居民的歡迎。

市教育局副局長(zhǎng)王銓說(shuō)，職業(yè)教育是教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，其本質(zhì)遵從于教育的本質(zhì)。當(dāng)教育回歸到人本關(guān)懷的本質(zhì)時(shí)，教育事業(yè)發(fā)展的根本就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展。這就要求職業(yè)教育在發(fā)展中要改變僅僅聚焦于社會(huì)需求層面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求層面的傳統(tǒng)思維，從人的“個(gè)體需求”“個(gè)別差異”“多元價(jià)值”和 “終身教育”等層面去建構(gòu)職業(yè)教育發(fā)展概念;改變職業(yè)教育只注重培養(yǎng)人才的工具屬性，豐富其關(guān)懷受教育者全面發(fā)展的內(nèi)涵;改變把受教育者作為勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的生產(chǎn)工具去塑造、將職業(yè)教育看作是“生存教育”的舊觀念，樹(shù)立受教育者是積極能動(dòng)地參與教育過(guò)程、是有著全面發(fā)展需求教育主體的新思想，把職業(yè)教育深化為“生活教育”。

青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 劉 淼