原標題："海洋生物科教館"昨開館 青島39中與水族館共建

中華鱘、棱皮龜、須鯨、長尾鯊、藍槍魚……這些珍稀的海洋動物標本原來你可能只有到水族館里才能看到,如今在青島39中新校區(qū)的校園里你就能看到了。3月20日,由青島39中與青島水族館共建的“海洋生物科教館”正式開館。首批近200件海洋生物標本率先展示,部分還將定期更新,循環(huán)展出。作為海洋特色學校,39中的學生今后不用走出校門,就能看到多樣性的海洋生物,激發(fā)其海洋研究興趣。

青島39中海洋生物科教館里的海洋生物標本。

強強聯(lián)合,探索人才培育新機制

3月20日下午,青島39中海洋生物科教館在新校區(qū)正式開館,200余平米的教室里擺滿了各類海洋生物標本。從原生動物到海洋植物,從軟體動物再到節(jié)肢動物、魚類……沿著科教館一圈走下來,你就能了解整個海洋生物的演變過程,并認識很多珍稀海洋生物。

“海洋生物科教館的兩個展廳總共展示了近200件海洋生物標本,基本把海洋生物的演化過程都展現(xiàn)了出來,部分標本還將定期更新,循環(huán)展出。這些標本全部由青島水族館免費提供,可供學生們?nèi)粘⒂^和研究學習。”青島39中校長白剛勛介紹。據(jù)悉,這次青島39中與青島水族館強強聯(lián)合共建“海洋生物科教館”,是借助雙方資源優(yōu)勢,構(gòu)建基礎教育階段海洋特色教育體系,繼續(xù)探索高中創(chuàng)新人才培育的新機制。即使在全國范圍內(nèi),都很少有在中學校園里有這么大的海洋生物標本館。

“海洋教育的目的是激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生海洋意識。把學生的興趣培養(yǎng)成為一種能力,從而讓他們的興趣、能力與未來的專業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)對接。”白剛勛認為,要想激發(fā)學生的興趣,必須開放青島的海洋教育資源優(yōu)勢,其中青島水族館就是青島海洋教育資源的一大寶庫。現(xiàn)在將水族館內(nèi)的海洋生物標本建到學校,學生不用走出校門,就能看到多樣性的海洋生物,這對激發(fā)學生的興趣是很有幫助的,還可以激發(fā)學生對海洋生物研究的興趣。

學生動手制標本,還能當講解員

學生們不僅可以在學校內(nèi)參觀海洋生物標本館,還可以動手制作海洋生物標本。“制作普通的海洋生物標本并不需要太大的空間,在兩個展廳兩側(cè)各騰出了一個教室,可供學生們制作標本使用。”除此之外,學校還將培養(yǎng)學生講解員,讓學生在了解海洋生物的基礎上,把這些知識講給別人聽。

據(jù)了解,為了打造海洋教育特色,青島39中新校區(qū)的海洋科教樓里還設有數(shù)個全國第一:第一個中學海岸帶生物資源博物館;第一個中學海洋生物標本科教館;第一個與南極專家連線的海洋教室;第一個中學航海模擬駕駛系統(tǒng)……此外,還配備了海洋校本課程教室、海洋創(chuàng)意工作室,以及海洋生物、海洋化學、海洋地質(zhì)等實驗室。近年來,39中還與中國海洋大學、國家海洋局北海分局、中科院海洋研究所等一批單位簽訂聯(lián)合育人協(xié)議,建立海洋教育實踐基地,學生可以在其高水平的實驗室里完成相應的課題實驗,全力打造藍色海洋教育的辦學特色。

“課題研究”已成39中學習常態(tài)

那如此內(nèi)容豐富的海洋教育形式,是不是只能培養(yǎng)學生海洋領域方面的才能呢?“并不是這樣。其實我們推行海洋教育更主要的是培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)發(fā)展志向。”白剛勛拿學校的特色海洋班舉例說,通過中考進入39中海洋班的學生,并不是成績十分拔尖的,但是經(jīng)過三年學習下來,一本升學率連年都在90%以上,2016屆更是高達96.96%。

“科教館正式啟用,同時也為學生們提供了一個學習研究的場所,對培養(yǎng)學生的研究能力有重要作用。”白剛勛說。今后,到科教館參觀學習將會成為全校學生的必修課。通過參觀激發(fā)學生興趣,讓學生自主搜集查閱相關資料,培養(yǎng)學生處理信息能力,引導學生選擇一個海洋生物課題研究。

“‘課題研究’可能對大多數(shù)中學生來講還是個神秘的領域,但在39中,卻已成為一種學習常態(tài)。”白剛勛介紹說,“人人有課題,人人搞研究”現(xiàn)已成為學校教育的一個特色。自2011年以來,39中正式立項研究的學生課題已多達300余個。