“中國孩子的校服”已經與“不好看”畫上了等號，為此還誕生了拯救校服“顏值”的機構——北京市中小學校服研發中心。但是，看看我們的現實需求，“面口袋”校服成為主流才是必然。

不知從何時起，“中國孩子的校服”已經與“不好看”畫上了等號。為了拯救校服的顏值，北京市中小學校服研發中心帶著使命成立了。不久前，研發中心舉辦了成果展示會，公布了70余款“高顏值”的校服，也許就在不遠的將來，它們會掀起一股校園文化的新風潮……

為啥校服不好看?

“面口袋”式的運動服校服是罪魁禍首

“有時我坐地鐵，車廂里全是剛放學的孩子，一眼看過去那真是‘滿目瘡痍’，身上的校服實在太難入眼。”談起如今孩子們穿的校服，劉琦心里感到十分糾結。

劉琦是北京服裝學院的一名教師，所教科目是服飾文化。除了教書，她還有另外一個身份——北京中小學校服研發中心的研究員。作為從業者，劉琦對于校服問題比其他人感受更加深刻：“我覺得那都不能叫衣服，簡直就像一個個面口袋。”

校服為什么會不好看?這要從校服的設計問題上說起。“中國的‘運動服’式校服，普遍做得比較寬大，好處是學生不管胖瘦什么身材都能塞得進去，但這樣也會造成衣服不修身。”

因為衣服整體的臃腫肥大，學生穿起來顯得整個人松松垮垮，這不單是對孩子外觀的一種傷害，對個人精氣神的養成也沒有任何幫助。“穿上這種寬大的衣服，孩子哈著腰和直起腰看不出什么區別，但哈著腰走路省勁啊!慢慢地，孩子都成小羅鍋了。”

除了衣服不合身，很多學校的運動服式校服從樣式來說也談不上好看。對此，劉琦半開玩笑地表示，雖然學生對衣服不太滿意，但沒準很多老師和家長是支持這樣的校服的。“還不是怕穿得太漂亮，孩子之間產生好感容易早戀，影響成績?”

從根本上說，運動服在“美”這一點上還是有它的局限性。要想徹底提升中國校服的“顏值”，必須要引入新的校服種類——常服。

校服顏值怎么提?

修身、男女款分開很重要

常服指的是學生在日常上下學或在教室上課時穿的校服。“其實我們的鄰國日本就有非常優秀的常服類校服，比如日本男學生穿的詰襟服和女學生穿的水手裝。”校服研發中心的設計總監張博說道。

優秀的常服在設計上自然有過人之處，“松緊適體”的理念就是其中之一。“簡單來說，就是外觀看上去比較緊身，但學生穿著并不會感到緊繃的一種狀態。”在之前舉辦的校服成果展示會上，小模特們所穿的校服就很好地體現了這種設計理念。相比起原先肥大的運動服，這種衣服更為修身，更顯身材。“穿上這種衣服，駝著背就會很明顯。為了好看，孩子們自然而然就會把腰板挺起來了。”

如今的校服不好看，衣服被普遍設計成男女同款也是問題的一個原因。放眼一所學校，男孩女孩穿得完全一樣，顯得十分單調。為了提高校服的顏值，張博設計了許多男女不同款的校服。“男款服裝相對做得筆挺一些，顯示男孩子的帥氣。女款服裝則要體現女孩子的體態美，裙裝也經常采用。”在張博看來，男女不同款校服是否會引發孩子早戀這一點完全不需要擔心，相反，這種分開式的設計有助于從小培養孩子的性別意識，以及對美的追求。

在衣服的整體設計上，張博始終堅持著簡約的原則。“美不等于花哨，原先有的衣服還設計了裝飾化的扣子，后來都去掉了。”

在曾經為一所學校定制校服時，張博和團隊在采用哪種顏色上也研究了好久。“選顏色并不是拍腦子想的事，就以對視覺的影響來說，有的顏色看久了就會讓人眼暈，另外的一些就會好很多。”

體現中國傳統的“禮服式校服”同樣不可少

常服的設計需要體現中國學生的國際化面貌，在設計時要遵循國際慣例，比如什么服飾單品可以用、什么不能用。而在常服之外，還有一種校服種類更能體現中國文化的特色——禮服或被稱為制服。

“禮服這種校服是中國的學校普遍缺少的，它一般會被用在比較特定的場合，比如正式的演出，校際交流活動等等。我們經常能看到有外國學校的學生來中國學校訪問，人家穿得都非常正式得體，而我們的學生穿的都是運動服，這其實是不太禮貌的。”

想要設計禮服，首先要確定禮服的主色調。“我們主要采用青白色作為禮服的主色。青色從古代起就一直是文人色的象征，有‘青出于藍’和‘青青子衿’之說，用青白色來體現中國的文化是比較合適的。”

顏色是一方面，款式的確定則關系著衣服是否能體現中國的特色。在張博看來，中國歷史上并不是沒有好看的校服——五四運動后流行的女式文明新裝就是好校服的范例。文明新裝經常出現在民國主題的影視作品當中，這種校服一改舊時女式套裝的寬大風格，轉而采用立領、緊身的圓擺衫襖，配以黑長裙，款式樸素簡練，十分美觀。張博在設計過程中，就曾將文明新裝的元素融入到了禮服式校服的設計之中，成品效果讓人眼前一亮。

除此之外，張博在設計時還參考了民國時期中國精英人士的服制慣例。“再確切點說，主要參考的是梁思成與林徽因夫婦。他們在什么場合穿什么服裝?他們穿的服裝有什么特點?我認為，像這種有識之士的著裝傳統需要被傳承下去。”

在張博設計的禮服式校服上，還可以看到中國民間的刺繡工藝。雖然吸收了很多傳統元素，但張博認為自己做的事并不是單純的復古，將現代與傳統融合起來才是她所追求的理念。“我們要讓孩子穿出傳統范兒，但衣服本身應該是時髦的、引領風尚潮流的。”

“高顏值”進校園?請開辟學生換衣區域

衣服設計完成時，研發中心會請周邊小學的學生和家長來進行參觀拍照。孩子們看到漂亮衣服時發生的聲聲驚嘆，也證明了他們對于這些校服的喜愛。

但即使孩子很喜歡，讓高顏值的常服和禮服進校園仍然有著一些困難，比如怎樣解決學生換衣的問題。“還是拿日本的學校舉例子，日本的中小學生只有在學校進行體育鍛煉時才會換上他們的‘體操服’，也就是運動服，其他時候穿的都是‘常服’。”

常服與運動服分開穿，功能上各盡其用，美感又得到了最好的體現。但在中國，學校的硬件設施很難支持孩子們這樣去做。“日本的學生有專門換衣的區域，而我們的學校基本沒有這種空間，孩子們要想換衣服都得扎堆去衛生間，這就顯得很麻煩。”

現如今的中小學都在實行課后鍛煉一小時的規定，所以運動服對于孩子每天上學是必備的。盡管常服和禮服能夠提升不少校服的“顏值”，但對于一些家長來說，“一套運動服從早穿到晚”的方便或許比追求美更為重要。

沒有換衣區域，運動服占校服主流的情況短期內仍然難以改變。張博在設計時也只能盡量地讓運動服好看一點。與常服一樣，修身、男女不同款等原則也被用在了運動服的設計之中。“我們目前正在做一衣多穿的嘗試，比如一套衣服既能打網球穿，又能在上形體課時穿;或者既可以打籃球穿，又可以在做健身活動時穿。這可以通過多層次的設計方法來實現。”

一所學校的文化能體現在很多方面，比如校徽、校訓、校歌等等，但它們對學生的影響都不如校服來得直接。在張博看來，校服好看了，學生上學也會更有動力。“現在有很多孩子，因為不喜歡校服，下課之后巴不得馬上把它脫掉。我希望在將來，孩子能喜歡穿校服，讓他們覺得校服比自己其他衣服還好看，周六日都不舍得脫。”張博說，當中國的校服真正成為一種文化時，她甚至希望校服會對孩子的擇校產生一種影響。“孩子們會說，我想上某某學校，因為那所學校的校服最好看。”(主筆：莫凡)