“明天又要去學(xué)校參加班級活動，又得請假了。”“今晚要做板報，孩子上學(xué)了，逼著我學(xué)會了PPT、Photoshop等軟件。”打掃衛(wèi)生、做功課、參加班級活動，這些原本需要學(xué)生來完成的事情，如今越來越多地要求家長參與其中，很多時候他們不得不推掉其他安排來“配合”。是引導(dǎo)學(xué)生還是增加家長負(fù)擔(dān)?家長又該如何安排時間，既不影響正常工作，又能顧得上班級，這些都成了家長們的“心頭事”。有些家長呼吁，學(xué)生減負(fù)了，家長啥時也能“減減負(fù)”。

事件

下班回家繼續(xù)“上班”

張女士的兒子今年上小學(xué)二年級，在經(jīng)過了一年級的適應(yīng)期后，兒子如今完全融入了學(xué)校生活中，這讓張女士很是欣慰?？墒牵瑥埮柯匕l(fā)現(xiàn)，自己有時候時間不夠用了，原因是除了白天正常上班外，下班回家還要完成兒子老師“交代”的任務(wù)，“孩子放學(xué)回家，要督促著完成作業(yè)，還有一些作業(yè)是需要家長一起來完成，其實(shí)這也無可厚非，但有時候手頭上還有其他工作，感覺時間不夠分配的。 ”張女士說，有時候周末或假期還會布置一些參觀活動，也知道多領(lǐng)著孩子出去游覽，對孩子有好處，只不過有些事趕到一塊了，就會手忙腳亂。

調(diào)查

家長“功課”真不少

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和張女士一樣有“抱怨”的不在少數(shù)。隨著對教育重視程度的提高，家長們將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子身上，學(xué)校安排的任務(wù)就成了家長的“首要任務(wù)”，有的更是將自己的事情推掉，來配合孩子完成。 “關(guān)注孩子學(xué)習(xí)問題是應(yīng)該的，不過最近發(fā)現(xiàn)事是越來越多，感覺負(fù)擔(dān)有些重。 ”市民劉女士說，多數(shù)的家長有自己的工作和事業(yè)，這樣一來，精力和時間就被分割出一大部分。

“心里雖然有些抱怨，但我們還是盡量配合，不想讓孩子沒有按要求完成任務(wù)而被點(diǎn)名批評。”劉女士說，只是希望有活動安排的時候可以和家長們征求一下意見，畢竟工作上的事情也很重要。

正方觀點(diǎn)

能增加家長老師間溝通

“我覺得家長就應(yīng)該配合學(xué)生，學(xué)校的活動也應(yīng)該積極參加，這對孩子和家長都有好處。 ”市民李女士認(rèn)為，參與活動的過程，其實(shí)也是一種陪伴，可以有更多的時間與孩子交流，從而了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理變化等;能增加父母和孩子之間的感情，同時也能增加家長與老師之間的溝通與交流，對于孩子的學(xué)習(xí)成長也有一定的幫助。

反方觀點(diǎn)

不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

“打掃衛(wèi)生、寫作業(yè)，這些我認(rèn)為應(yīng)該是老師和學(xué)生配合完成的，竟然成了家長的活了。 ”市民孫女士說，寫作業(yè)基本上每天都有需要家長配合完成的內(nèi)容，有時候真覺得有點(diǎn)累。孫女士認(rèn)為，打掃衛(wèi)生和寫作業(yè)應(yīng)該引導(dǎo)孩子去完成，這樣可以鍛煉培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，她小時候，家長哪有這些時間來配合。孫女士表示，這也就是自己抱怨一下吧，學(xué)校安排的“功課”還是會盡量配合。

專家觀點(diǎn)

家長不能“包辦”老師應(yīng)多些溝通

“出發(fā)點(diǎn)是好的，但是如果布置任務(wù)太多，超過家長的承受能力，家長就會覺得負(fù)擔(dān)重。 ”青島廣雅中學(xué)心理輔導(dǎo)教師、國家心理咨詢師王宏說，其實(shí)在這種情況下，家長自己應(yīng)該學(xué)會選擇，并不是說老師布置的所有任務(wù)，就必須全部一件不落來做，甚至代替孩子來做，包辦一切。這也并不是老師的初衷。比如說，做畫報或手工藝品，家長可以在一邊指導(dǎo)，而不是直接“代辦”，如果那樣就失去了引導(dǎo)意義。 “身邊很多家長其實(shí)并不是指導(dǎo)孩子，而是包辦，他們覺得指導(dǎo)孩子很麻煩，還不如自己做省事。 ”王宏認(rèn)為，這樣就容易讓孩子覺得，反正老師布置的事情，家長會做好，跟自己沒有關(guān)系。所以家長要學(xué)會選擇，選擇可以接受的方式，對孩子有幫助的一種方式，并不是不加選擇地去接受。陪讀要適可而止，小的時候要養(yǎng)成好的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)的時候，家長可以坐在一邊看書，等三個月的時間基本形成習(xí)慣后，家長就不用太多干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，逐漸從孩子學(xué)習(xí)中抽身。 “低年級的可能陪伴的時間長一點(diǎn)，但也不能一直參與，讓孩子做自己學(xué)習(xí)的主人，參與太多，并不利于孩子成長。 ”王宏說，對老師來說，要多渠道和家長溝通，讓家長了解活動的意義，而不是包辦代替孩子應(yīng)該做的;對家長來說，要有效陪伴孩子，密切親子關(guān)系;對孩子來說，學(xué)會做自己學(xué)習(xí)的主人，積極主動完成各項學(xué)習(xí)活動，不依賴家長。