隨著《山東省深化考試招生制度改革實施方案》(以下簡稱《方案》)17日上午正式發布，自2017年秋季高中入學新生開始，2020年正式實行的新高考時代已然蒞臨。

從科目、內容，到志愿填報、錄取方式，貫穿其中的都是一個“新”字。夏季高考考試成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成，打破文理分科;本科段招生除提前批次外，實行同一批次錄取;實行統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的招生錄取機制等改革都將由夢想照進現實。

《方案》給予此次改革的解釋：將在2015年實施考試招生制度專項改革的基礎上，2017年啟動高校考試招生綜合改革試點，2020年全面推進，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的考試招生體制機制，建立遵循教育規律、符合山東實際的教育考試招生制度。

“3+3”：不分文理，必考語數英，選考3科

《方案》明確規定，自2017年秋季高中入學新生開始，考生夏季高考考試成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。

其中語文、數學、外語為全國統考科目，各科滿分分值為150分，不分文理科，外語科目提供2次考試機會。

納入高考錄取的等級考試科目，由考生根據自身特長和興趣愛好，結合高校招生對等級考試科目組合的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目中選擇。山東還將積極創造條件，將技術(含信息技術、通用技術)科目納入等級考試科目，2017年6月前出臺山東省高等學校考試招生制度綜合改革方案。

與此同時，山東省還將調整夏季高考命題內容和方式。依據國家課程標準和高校選拔人才的要求，科學設計考試內容，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。加強考試命題研究，創新試題設計，突出能力考查，增強考試內容的綜合性、基礎性和應用性。根據國家關于增加使用全國統一命題試卷省份的要求，在2015年外語科目使用全國卷的基礎上，我省夏季高考自2016年起文科綜合、理科綜合科目，2018年起語文、數學科目使用全國卷。

高考科目改革無疑是此次改革的“重頭戲”。回想山東省高考科目改革，仿佛沒有停歇：

不分一本二本：本科錄取由“學校+專業”改為“專業(類)+學校”

《方案》還明確高校招生志愿填報和錄取的改革。自2017年起，夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批次外，實行同一批次錄取。自2020年起招生采用“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式。探索實行考生一檔多投、多次選擇的投檔模式，增加高校與考生之間雙向選擇機會。

換言之，這個變化把目前的以學校為投檔目標單元，投檔后學校再關門進行專業錄取的“學校+專業”志愿填報形式改為以專業為優先捆綁學校的“專業+學校”為投檔錄取目標單元的志愿填報形式。這個改革變化雖然較大，也只是志愿設置形式上的變化。事實上這已經不算是全新的改革了，目前北京市已經實行多年的高職20個“專業+學校”的大平行志愿已經與此十分相似了。

另一方面，“探索實行一檔多投、多次選擇的投檔模式，將加強高校與學生之間的雙向選擇機會”，很可能觸及到招生錄取制度的重大變革，意味著學生與高校之間“互選”招生模式的到來。比如說“一檔多投”，這就意味著改變平行志愿“一輪投檔”的基本原則。對考生來講，不再需要遵循目前這樣志愿目標順序一次投檔，只有前面的志愿目標投檔不成功才能投向下一個目標學校，而前面的志愿目標投檔成功，無論錄取與否都沒有機會再向下一順序的志愿目標投檔了。而是一名考生有可能同時投向多個目標志愿組合。一名考生同時拿到多所高校的錄取通知書將成為可能。對高校(專業)來講，已經被投進來的考生可不再是只能等著任你挑選，由于他也可能同時被投進了其他高校(專業)，他還有其他潛在的錄取可能性。高校(專業)在錄取的時候無法根據已經“錄取”的考生“算計”是否能夠完成招生計劃。已經完成甚至超額完成招生計劃的高校因為已經“錄取”的考生完全有可能被別的高校“搶走”。

不再一考定終身：還有高中學考成績和綜合素質評價

長久以來，高考的一考定終身百受詬病，此前科目、內容等方面的改革都沒能觸及這一方面。《方案》此次則明確提出改革夏季高考招生錄取機制：自2020年起，建立基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的招生錄取機制。高校根據招生專業(類)，對納入高考錄取的等級考試科目的組合方式提出要求，同時根據學校辦學特色和人才培養要求，提出考生綜合素質評價信息的使用辦法，相關要求和使用辦法實施前，須提前兩年向社會公布。

基于此基本內容改革，普通高中學業水平考試和學生綜合素質評價必然應聲而變。《方案》提出完善普通高中學業水平考試制度，2016年9月前出臺我省普通高中學業水平考試實施方案。考試分為合格考試和等級考試。合格考試是學生畢業的主要依據，覆蓋國家課程方案規定的所有科目，成績以“合格”或“不合格”呈現;等級考試科目根據國家要求結合我省實際設定，成績以等級形式呈現，納入高校招生錄取。考試由省教育廳統一組織管理，省教育招生考試院具體實施，各科目試題由我省自行命制。

與此同時，山東將建立并規范高中階段學生綜合素質評價制度。綜合素質評價內容主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等，是學生畢業、升學的重要參考依據。自2017年秋季高中階段入學新生開始，全面實施綜合素質評價制度。科學設計評價體系和評價指標，建立規范的綜合素質檔案，客觀記錄學生成長發展過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，建立并完善高中階段學生綜合素質評價省級管理平臺，嚴格程序，強化監督，確保評價過程規范有序、公開透明，評價結果客觀準確、真實可用。2016年9月前出臺普通高中學生綜合素質評價實施方案和中等職業學校學生綜合素質評價實施方案。

此外，探索本科高校綜合評價招生也將同時進行。自2016年起，在部分中央部屬高校和辦學水平較高的省屬本科高校，選擇部分專業開展綜合評價招生改革，探索“統一高考+學業水平考試+學校考核(綜合素質評價+面試)”的招生方式。高校依據考生的統一高考成績、高中學業水平考試成績和學校考核成績，按比例形成綜合成績，擇優錄取。

為配合新高考，山東還將建立普通高中學生職業適應性測試制度。自2017年秋季入學新生開始，報名參加高職(高專)單獨招生和綜合評價招生的普通高中學生，應參加職業適應性測試。按照有利于選拔和培養高素質技術技能型人才的要求，明確測試內容，科學設計測試標準和測試方式。2016年9月前出臺普通高中學生職業適應性測試指導意見。各招生院校根據人才選拔的要求，結合各自特點和實際，研究制訂具體實施辦法及測試結果的使用要求，并及時向社會公布。

春季高考實行“文化素質+專業技能”考試。自2020年起，“文化素質”考試包括語文、數學和英語3科，考試滿分320分，其中語文、數學各120分，英語80分;“專業技能”考試滿分430分，包括專業知識和技能測試兩部分。一體化設計專業知識考試和技能測試，技能測試可根據專業(學科)的不同需要采取筆試或實際操作測試的方式。完善專業技能考試組織辦法，逐步實行由行業(專業)指導委員會或學校(專業)聯盟組織、招生考試機構監督的考試形式。