近日，支教島的老師們接到了平度舊店小學的送課申請，希望能派老師去講講二年級數學的估算一課。支教島的負責人和成員單位一商議，任務交給了東川路小學的數學老師王毓和北京師范大學附屬小學(城陽校區)的校長李玲。接到任務的時候距離送課日只有5天，查新課標版、北師大版、江蘇版電子課本，把內容下載下來，一點點比對……王毓說，其實這個估算自己也有點困惑。“這是今年新課標修訂時候強調的，提高低年級學生估算能力，以往，估算是在中高年級才能涉及到。學生在一年級下半學期已經學了兩位數的加法，問他們12加13大約等于多少，沒人會回答二十多，肯定是精算說出等于25的結果。怎么講好這堂課，我確實花了不少功夫。 ”

5點起床走高速去送課

9月6日，王毓5點就起床了。 6點趕到東李高速路口，等待送課小組成員的車，一路上，她還在模擬著可能在課堂里遇見的情況。 8時20分，王毓抵達平度舊店小學。孩子們已經在教室里準備上課。 8時35分上課鈴打響，第一堂課，支教老師們先聽舊店小學的二年級數學老師講。第二節課9時20分開始，王毓站上了講堂。臺下的孩子們用好奇的眼神打量著新老師，王毓拋出來暖場的話題并沒有人接應。他們拘謹地躲閃著老師的目光，想說又不敢舉手。

有多年教學經驗的王毓很快找到了突破點，她請一個大膽的孩子到講臺上來做助教，抱著孩子把答案寫到黑板上。老師的互動讓平度的孩子們活潑起來。

生活事例講述估算法

在課堂里，王毓果真遇到了預想中的難題。所有的學生都能準確算出結果，并不理解為什么要估算。 “比方說王老師去書店買書，一本書21元，一本書32元，收銀員說請交43元，王老師一下就知道他算錯了，為什么呢? ”“因為21加32等于53元，他當然算錯了。”“你用21加32，在腦子里算了好幾秒，可王老師一秒鐘就知道錯了。 ”學生們在老師的引導下，逐漸明白了老師是用20多加30多，結果該是50多，收43元肯定錯了。

連續聽課對比找差距

第三節課，北京師范大學附屬小學(城陽校區)的校長李玲給另一個班孩子講同一節課。王毓和舊店小學的老師聽課。“我覺得李玲校長的例子特別生動，她說老師要去給一個班的學生復印材料，聽說這個班有40多個學生，老師印多少份最保險呢?有人回答47份，李校長說還不夠，按理說47不夠，就該說48、49，可有個孩子小聲說46，接著又有人說45。李校長沒有直接說出答案，還是一直引導學生，直到所有孩子都同意印49份。她特別有耐心，這一點我得好好學。 ”一上午的課程結束，王毓到舊店小學食堂吃了午飯，接著趕回去給自己班的孩子上課。因為要送課，她跟別的老師調整了上課時間。